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理解变化实质,用"一般观念"指导学生学习——以垂径定理为例

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《义务教育数学课程标准(2022年版)》将"探索并证明垂径定理"由选学内容调整为必学内容,因此,教师应挖掘课程定位变化的原因及实质,理解内容的学科逻辑价值与育人价值.针对垂径定理的教学,运用"一般观念"整体设计教学,着力思考如何引入定理、如何发现定理、如何证明定理等关键性问题,设置自然、连贯的学习活动,引导学生有效学习.

王占军

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宁夏教育厅教学研究室

垂径定理 一般观念 教学思考

2024

中学数学教学参考

中学数学教学参考

ISSN：
年,卷(期)：2024.(2)
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