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建构主义理论视角下的激励型课堂

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在《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中,"以学生发展为本""具有终身学习能力"成为重要的培养目标,这使得生本教育又一次成为热点.以激励型课堂为例,从建构主义理论视角解读"三步四环节"的生本教学模式,从而研究其中的教育心理机制,促进教学实践的落实.

王金莹、荆志强

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深圳大学附属实验中学

广东省深圳市罗湖区教科院

建构主义 生本教育 激励型课堂

2024

中学数学教学参考

中学数学教学参考

ISSN：
年,卷(期)：2024.(9)
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