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大单元视角下的教学设计与思考——以"用字母表示数"为例

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针对"用字母表示数",在学生小学已有认知基础上,引领其在具体情境中理解字母表示数的意义,经历符号化的过程,感受字母表示数的优越性,从"具体"走向"概括",用"概括"表达"具体",培养其发现规律、探求模式的能力,发展数学应用意识.

杜永静

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山东省威海市荣成市好运角中学

大单元教学 单元起始课 用字母表示数

2024

中学数学教学参考

中学数学教学参考

ISSN:
年,卷(期):2024.(12)
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