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大单元视角下的教学设计与思考——以"用字母表示数"为例
大单元视角下的教学设计与思考——以"用字母表示数"为例
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中文摘要:
针对"用字母表示数",在学生小学已有认知基础上,引领其在具体情境中理解字母表示数的意义,经历符号化的过程,感受字母表示数的优越性,从"具体"走向"概括",用"概括"表达"具体",培养其发现规律、探求模式的能力,发展数学应用意识.
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作者:
杜永静
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作者单位:
山东省威海市荣成市好运角中学
关键词:
大单元教学
单元起始课
用字母表示数
出版年:
2024
中学数学教学参考
中学数学教学参考
ISSN:
年,卷(期):
2024.
(12)
参考文献量
3