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基于归纳推理和抽象概括的运算法则探究——以"有理数的减法"为例

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归纳推理和抽象概括是"探究运算法则"的一般性思维.以"有理数的减法"为例,探讨用大观念引领单元教学设计和课时教学设计的一般策略,形成探究运算法则的学习方法,发展核心素养.

潘云超

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浙江省台州市椒江区洪家第二中学

单元整体教学 大观念 有理数的减法

2024

中学数学教学参考

中学数学教学参考

ISSN：
年,卷(期)：2024.(18)