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警惕"单元整体"异化为"单元知识整体"——初中数学核心素养结构化例谈

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单元整体教学已成为当下初中数学教学研究的热点,但"单元整体"有异化为"单元知识整体"、"结构化"有异化为"知识结构化"的倾向.结合实际案例,阐释单元整体教学的应有之义:从"鱼"到"渔"、从知识到素养,充分挖掘技能线、思想线、活动经验线,以达成"显性(知识)框架结构化→隐性(技能、思想、活动经验)框架结构化→全维(核心素养)框架结构化"路径,发展数学核心素养.

毛飞飞

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浙江省衢州市兴华中学

单元整体 单元知识整体 核心素养 结构化

浙江省教育科学规划课题

2021SC313

2024

中学数学教学参考

中学数学教学参考

ISSN：
年,卷(期)：2024.(20)