中学数学教学参考2024，Issue(20) ：8-11.

警惕"单元整体"异化为"单元知识整体"——初中数学核心素养结构化例谈

毛飞飞
中学数学教学参考2024，Issue(20) ：8-11.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

警惕"单元整体"异化为"单元知识整体"——初中数学核心素养结构化例谈

毛飞飞1
扫码查看

作者信息

  • 1. 浙江省衢州市兴华中学
  • 折叠

摘要

单元整体教学已成为当下初中数学教学研究的热点,但"单元整体"有异化为"单元知识整体"、"结构化"有异化为"知识结构化"的倾向.结合实际案例,阐释单元整体教学的应有之义:从"鱼"到"渔"、从知识到素养,充分挖掘技能线、思想线、活动经验线,以达成"显性(知识)框架结构化→隐性(技能、思想、活动经验)框架结构化→全维(核心素养)框架结构化"路径,发展数学核心素养.

关键词

单元整体/单元知识整体/核心素养/结构化

引用本文复制引用

基金项目

浙江省教育科学规划课题(2021SC313)

出版年

2024
中学数学教学参考

中学数学教学参考

ISSN：
段落导航相关论文