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问题导向教学法在初中数学微项目学习中的应用——以"探究杯子高度和杯子数量的关系"为例

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项目式学习倡导学生在解决实际问题或完成具体任务的过程中学习知识和技能,问题导向教学法围绕问题解决展开,两者都注重通过小组合作探究解决问题.以"探究杯子高度和杯子数量的关系"为例,从"微项目驱动—微项目探究—微项目汇报—微项目应用—微项目评价"五个环节展示教学过程,尝试将问题导向教学法融入微项目教学,培养学生的抽象能力、运算能力、几何直观、推理能力、数据观念、模型观念和应用意识.

时爱荣、沈逸鸣、柴国忠

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浙江省嘉兴教育学院

上海大学附属嘉善实验学校

问题导向教学法 微项目 初中数学

2024年度浙江省教育科学规划课题

2024SC107

2024

中学数学教学参考

中学数学教学参考

ISSN：
年,卷(期)：2024.(29)