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基于儿童立场的小幼衔接成长体系实践研究

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我国幼儿园和小学分属不同的教育阶段,它们在空间环境、教学方式等方面有着较大的差异.作为基础教育的小学阶段,如何主动自觉地与幼儿园教育阶段进行有效衔接?有哪些具体的方法策略?项目组经过 8年的实践探索,从空间赋能、课程定制、教学方式变革等维度构建了一个基于儿童立场的小幼衔接成长体系,解决了小幼衔接中面临的实际困难和问题.

陈小燕

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广东省东莞市松山湖第三小学

儿童立场 小幼衔接 成长体系 实施策略

东莞市教育科研"十四五"规划2021年度课题

2021GH370

2024

中小学班主任
中华预防医学会,国家食品安全风险评估中心

中小学班主任

ISSN：
年,卷(期)：2024.(1)
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