《其实我是一条鱼》绘本阅读教学思考

陆慧¹

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作者信息

1. 南京师范大学附属邗江实验小学
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摘要

"情境""协作""会话""意义建构"等形式体现了建构主义理论在绘本阅读教学中的应用.通过情境创设,唤起学生的学习动机;通过开展协作与会话,架设师生互动、生生互动的桥梁,最终实现对所学知识的意义建构.本文以《其实我是一条鱼》绘本阅读教学为例,将建构主义理论贯穿于小学语文绘本阅读课堂教学全过程,引起教学反思,并进一步拓展到其他绘本阅读教学中.

关键词

绘本阅读/建构主义/教学过程/教学反思/教学拓展

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出版年

2024

中小学班主任

中华预防医学会,国家食品安全风险评估中心

中小学班主任

ISSN：

参考文献量3

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