中小学班主任2024，Issue(11) ：71-73.

以"爱立方"模式加快学生融合教育发展——以随班就读特殊学生为例

马华
中小学班主任2024，Issue(11) ：71-73.
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以"爱立方"模式加快学生融合教育发展——以随班就读特殊学生为例

马华1
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  • 1. 浙江省湖州市龙泉小学
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摘要

《"十四五"特殊教育发展提升行动计划》中明确提出,以融合教育为抓手,加快特殊教育公平有质量的发展.为在小学普通学校中进一步做好融合教育,笔者主要从理解融合教育的意义、开展融合教育的具体措施和创设融合教育的环境三个方面来论述.通过"三个关注",即关注特殊儿童行为参与、认知参与、情感参与,体现"爱立方"的力量,并且通过努力营造"有爱无碍"的校园氛围、组建"事无巨细"的教师队伍、加强"关怀备至"的师生互动、倡导"责无旁贷"的家校联系等方式提高普通学校融合教育的质量.

关键词

融合教育/行为参与/认知参与/情感参与

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出版年

2024
中小学班主任
中华预防医学会,国家食品安全风险评估中心

中小学班主任

ISSN：
参考文献量2
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