基于大概念的初中物理认知结构教学

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中文摘要：开展指向核心素养的教学,要以完善认知结构为抓手,以大概念为引导,促进学生认知结构的完善.大概念所发挥的作用在于引领,即教师在提炼出本节内容的大概念之后,让学生围绕大概念生成更多的小概念,于是大、小概念之间就可以形成有机的联系,促进学生认知结构的生成与完善.本文以人教版初中物理"分子热运动"教学为例,从宏观现象与微观解释两个层面出发,尝试建立物理现象与物理知识之间的联系,从而使学生的认知表现出基本的、与初中学生认知特点相匹配的"物理现象—物理知识"结构.

作者：

苏维茁

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作者单位：

福建省德化第二中学

关键词：

初中物理大概念认知结构知识建构

出版年：

2024

中小学班主任

中华预防医学会,国家食品安全风险评估中心

中小学班主任

ISSN：

年,卷(期)：2024.(16)