中小学教材教学2024，Issue(1) ：17-20.

大单元教学设计:基本逻辑、问题表征与优化路径

李叶峰 刘燕
中小学教材教学2024，Issue(1) ：17-20.
✕
  • 维普
  • 万方数据

大单元教学设计:基本逻辑、问题表征与优化路径

李叶峰 1刘燕2
扫码查看

作者信息

  • 1. 重庆师范大学教育科学学院
  • 2. 重庆市潼南区塘坝镇小学;重庆师范大学教育科学学院
  • 折叠

摘要

大单元教学设计遵循素养培育导向、系统思维建构、学科实践等基本逻辑,对培养学生的学科核心素养具有重要意义.在实践中,大单元教学设计存在理念贯彻不够、目标笼统化、内容碎片化、活动单一化、评价形式化等问题.优化大单元教学设计,需要凭借大概念来组织大单元,创设真实情境凝练大任务,促进"学材化"建构,帮助学生搭建思维支架,组建学习共同体.

关键词

大单元教学设计/核心素养/学科实践

引用本文复制引用

基金项目

2019年重庆市社科规划博士项目(2019BS081)

重庆市教委人文社科基地重点项目(20JD043)

出版年

2024
中小学教材教学
人民教育出版社

中小学教材教学

ISSN：2095-9338
参考文献量10
段落导航相关论文