中小学教材教学2024，Issue(1) ：53-57.

表现性评价量规的设计原则与步骤

胡美如 赵德立 吴宛谕
中小学教材教学2024，Issue(1) ：53-57.
✕
  • 维普
  • 万方数据

表现性评价量规的设计原则与步骤

胡美如 1赵德立 2吴宛谕3
扫码查看

作者信息

  • 1. 浙江省杭州市西湖区教育发展研究院
  • 2. 浙江省杭州市弘益中学
  • 3. 美国哥伦比亚大学教育学院
  • 折叠

摘要

学生素养培育的时代诉求需要教学实现从知识到素养的转型,量规导引的学习评价是促进学生核心素养提升的有效路径.表现性评价量规以表现性任务为评价对象,不仅是评价学生表现水平的工具,更是引领学生自我反思、自我修正、自我调控的支持性学习工具.表现性评价量规的设计需要遵循标准导向、目标导向、素养导向和过程导向的原则,其设计步骤主要包括判定评价目标、明确量规类型、对标目标分类、开展目标解析、编制评价量规.

关键词

表现性评价/评价量规/量规设计

引用本文复制引用

基金项目

浙江省教研规划重点课题(Z2023005)

浙江省教育科学规划课题(2023STWY012)

浙江省教育科学规划课题(2023SC052)

出版年

2024
中小学教材教学
人民教育出版社

中小学教材教学

ISSN：2095-9338
参考文献量9
段落导航相关论文