大概念因其能够解决高中历史教学实践中面临的思维困境、推动核心素养的培育而被寄予厚望.但要真正发挥大概念对教学的统领作用,就要首先解决如何提取大概念以及如何落实大概念的关键问题.大概念的提取应以反映专家思维、具有迁移价值且能够统领教学思路为标准;大概念的落实在于再现专家的思维过程,通过反复论证、反复运用,在具体事件和大概念之间建立起紧密联系.当然,大概念并非适用于所有场景、所有知识,政治制度史因其独特的知识特征而适用于大概念教学.在政治制度史教学的基础上,教师能够更清晰地认识"大概念统领政治制度史的教学究竟好在哪里"这一问题:大概念统领有利于知识的结构化,有助于学生对学科价值的理解;大概念统领让惰性知识"活"起来,让教学适应社会发展的需求.
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