摘要
深度学习是对知识进行精制编码和深度加工的学习,表层学习是深度学习的基础,在一定教学条件下,表层学习可以向深度学习转化.通过对基于原型表征的信息流模型、集中注意力嵌入过程模型、自适应共振状态机制模型、理性思维的自适应控制模型等认知模型进行研究认为,激活学生长时记忆阈值水平的情境学习、基于共激活点的大概念系统教学、基于知识本质理解的科学思维方法学习、陈述性知识程序化的科学探究活动、目标导向的元认知反思等教学条件,能够促进深度学习.
基金项目
西南大学宜宾研究院"宜宾市双城协议保障科研经费"科技项目资助项目(XNDX2022020017)
西藏自治区教育科学研究重点课题(XZEDIP240016)
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