中小学教材教学2024，Issue(11) ：74-80.

结构化视角下初中学业水平考试历史试题评析及教学启示——以2024年全国多地学业水平考试为例

黄卫平
中小学教材教学2024，Issue(11) ：74-80.
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结构化视角下初中学业水平考试历史试题评析及教学启示——以2024年全国多地学业水平考试为例

黄卫平1
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作者信息

  • 1. 浙江省衢州市教育局教研室
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摘要

《义务教育历史课程标准(2022年版)》体现了义务教育历史课程结构化的价值旨归.2024年全国多地初中学业水平考试历史试题呈现出立意的素养化,任务的整体性、进阶性,应答的逻辑性、层次性等特点,以着力改变以往碎片化、零散化的测试倾向,逐渐走向结构化、整体化的考查.通过推进主题式教学、加强跨学科实践和设计进阶性任务等结构化教学策略有助于培养学生的结构化思维和核心素养,实现"教—学—评"一体化.

关键词

结构化教学/中考/学业水平考试/初中历史

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出版年

2024
中小学教材教学
人民教育出版社

中小学教材教学

ISSN：2095-9338
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