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基于主题意义探究的阅读教学设计与实施——从两节同课异构课谈起

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目前如何在小学英语阅读课堂中引导学生关注语篇结构、形成语篇意识、探究语篇的主题意义,已成为广大一线英语教师设计阅读教学时关注的热点问题.本文以两节同课异构课为例,详细对比与分析了两节课在教学目标以及读前、读中、读后各环节的教学设计,探讨如何在小学英语阅读教学中落实基于主题意义探究的阅读教学理念.

王晶、万红红

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江苏省镇江市科技新城实验学校

江苏省镇江市教育科学研究院

阅读教学 主题意义 同课异构

2024

中小学外语教学
北京师范大学

中小学外语教学

北大核心
影响因子：1.528
ISSN：1002-6541
年,卷(期)：2024.47(8)
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