小学英语过程性写作教学的路径探索

冯龙燕 ¹张红²

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作者信息

1. 江苏省南京市溧水区洪蓝中心小学
2. 江苏省南京市溧水区教师发展中心
折叠

摘要

当前小学英语写作教学中,存在写作缺乏内在动机、写作方法混乱以及写作评价匮乏单一等问题.针对上述问题,笔者通过三次磨课尝试探寻过程性写作教学路径.在过程性写作教学中,应以真实情境为引领,激发学生的写作动机,加强学生的迁移创新能力;应选择恰当的写作方法,突出学生主体写作地位,在意义情境中应用和实践语言;应以多元评价为基准,借助自我反思与同伴协助,形成可视化的结果反馈.

关键词

过程性写作/写作教学/真实情境/写作方法/多元评价

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出版年

2024

中小学外语教学

北京师范大学

中小学外语教学

北大核心

影响因子：1.528

ISSN：1002-6541

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