中小学外语教学2024，Vol.47Issue(17) ：7-13.

利用读者立场促进意义建构的阅读教学实践

鲁周焕 张晓东
中小学外语教学2024，Vol.47Issue(17) ：7-13.
✕
  • NETL
  • NSTL
  • 万方数据

利用读者立场促进意义建构的阅读教学实践

鲁周焕 1张晓东1
扫码查看

作者信息

  • 1. 浙江省杭州市余杭高级中学
  • 折叠

摘要

阅读是一个建构意义的动态过程.读者要在一定的社会文化语境下通过与文本、自我和世界的多重互动来理解、修正和生成意义.本文在梳理意义建构和读者立场文献的基础上,论证了利用读者立场促进意义建构的可行性,并结合课堂实例阐述了如何借助字面上立场、阐释性立场、批判性立场和个性化立场等来建构文本的字面意义、主题意义和读者意义,旨在培养学生自主和深度阅读的能力.

关键词

读者立场/意义/意义建构/阅读教学

引用本文复制引用

出版年

2024
中小学外语教学
北京师范大学

中小学外语教学

北大核心
影响因子：1.528
ISSN：1002-6541
参考文献量7
段落导航相关论文