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利用读者立场促进意义建构的阅读教学实践
利用读者立场促进意义建构的阅读教学实践
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中文摘要：
阅读是一个建构意义的动态过程.读者要在一定的社会文化语境下通过与文本、自我和世界的多重互动来理解、修正和生成意义.本文在梳理意义建构和读者立场文献的基础上,论证了利用读者立场促进意义建构的可行性,并结合课堂实例阐述了如何借助字面上立场、阐释性立场、批判性立场和个性化立场等来建构文本的字面意义、主题意义和读者意义,旨在培养学生自主和深度阅读的能力.
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作者：
鲁周焕、张晓东
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作者单位：
浙江省杭州市余杭高级中学
关键词：
读者立场
意义
意义建构
阅读教学
出版年：
2024
中小学外语教学
北京师范大学
中小学外语教学
北大核心
影响因子：
1.528
ISSN：
1002-6541
年,卷(期)：
2024.
47
(17)
参考文献量
7
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