某六年级女生喜欢用各种出格行为引起美术老师的注意,遇到挫折后还有轻微的自残行为,平时会刻意用小礼物讨好同学,在家也努力想要讨父母的欢心.但由于其表达方式不当,非但没有得到别人的喜爱,反而给别人带来了困扰.心理教师用叙事疗法引导并帮助该学生建构了一个"意义故事",使她在自己、弟弟、美术老师之间进行角色切换,有效共情,意识到自己在"注意—寻求"的认知和方式上出现了偏差,思考"我该怎么做才能让你喜欢我而不是更厌烦我";用《资治通鉴》中的故事建议美术老师以"假装喜欢你"的方式接纳学生.用行为疗法改善师生之间的关系,使他们理解对方并努力用真诚的举动缓解师生冲突,助力师生共同成长.
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