摘要
目的 探究以问题为导向的教学方法(PBL)对内分泌科护理实习生教学效果的影响.方法 对 2019 年12 月至2020 年5 月在华中科技大学同济医学院附属协和医院内分泌科实习的84 名护理专业学生的资料进行回顾性研究,按照不同的教学方式将实习生分为对照组(42 名,常规教学)和观察组(42 名,PBL教学).对比2 组的考核成绩、自主学习能力、心理状态及教学方法满意率.结果 教学 1 个月后,观察组的各项考核成绩(基础理论知识、实践操作技能、临床诊疗思维)和自主学习能力(制定计划和目标、学习信念、交流合作能力、自我调节能力)评分均高于对照组(P均<0.05),且2 组均高于教学前(P均<0.05).教学1 个月后,观察组的抑郁维度、焦虑维度和压力维度评分均低于对照组(P均<0.05),且 2 组均低于教学前(P均<0.05).观察组的教学总满意率高于对照组(P<0.05).结论 PBL可提高内分泌科护理实习生的考核成绩、自主学习能力和教学方法满意率,改善其心理状态.
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