目的:探讨渐进式CBL联合PBL在中医临床护理教学中的应用成效.方法:选择2020-2021年医院接受培训的外科护士 34名为研究对象,分为对照组和观察组,每组17名.对照组采用传统教学方式,观察组采用渐进式CBL联合PBL教学模式.比较两组护士的出科考试成绩以及干预前后的批判性思维能力、技能水平、满意度.结果:观察组护士在理论考核、实际操作考核和总分上都明显优于对照组(P＜0.05).培训后,观察组护士的批判性思维能力得分高于对照组(P＜0.05).观察组护士技能水平得分高于对照组(P＜0.05).观察组护士对教学方法的满意度评分高于对照组(P＜0.05).结论:在中医临床护理人员的临床规范化培训过程中,采取渐进式CBL联合PBL的方法,有助于提高护士的考核结果,提高护士的批判性思维能力水平及技术能力水平,护士对授课方式的满意度更高.
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