目的:探讨三步教学法用于手术室基本技能培训的效果。方法:选取2021-2022年度护理实习生122名为对照组，在手术室基本技能培训中实施传统的示教—练习教学方法。选取2022-2023年度护理实习生128名为观察组，采用线上教学、模拟教学、床边教学整合为一体的三步教学法。比较两组学生的出科操作技能成绩、手术室护理满意度、医学环境教育评分等定量、定性指标的差异。结果:观察组护生在护理满意方面、出科操作考试成绩均高于对照组(P＜0。05);观察组学生对学习知觉、教育知觉、环境知觉、学生的社交自我知觉评分及总分均明显高于对照组(P＜0。05)，但在学生对学术自我知觉条目两组间无统计学意义(P＞0。05)。结论:通过三步教学法的实施，提高实习生的手术配合能力，增进护生的自信心和学习积极性，促进科室医护和谐，提高临床教学质量，提高护理满意度。
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