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10.12074/202404.00304V1
“学习改变命运”：社会流动信念对学业拖延的影响及内在机制
“Learning changes destiny”: the impact of social mobility beliefs on academic procrastination and the underlying mechanisms
莫李琴子 卢文倩 钟年 白宝玉
摘要
学业拖延是普遍存在于各个学生群体学习过程中的一种现象, 会影响个体的学业发展和心理健康。本研究创造性地同时考察了主动拖延和被动拖延这两种不同类型的学业拖延, 并首次探究了社会流动信念对主动/被动拖延的影响, 以及未来时间焦点在其中的中介作用。本研究共包含4个子研究(N = 1296), 使用了问卷调查(研究1~2)和实验研究(研究3~4)相结合的方法。结果发现, 社会流动信念负向预测被动拖延, 正向预测主动拖延。此外, 未来时间焦点分别在社会流动信念和主动/被动拖延的关系之间发挥中介作用。这些结果分别在高中生(研究1)和大学生群体(研究2~4)中得到了验证。本研究揭示了社会流动信念这一内部认知因素对积极的主动拖延和消极的被动拖延不同的影响, 为学业拖延的有效干预提供了针对性的科学建议。
关键词
社会流动信念/学业拖延/主动拖延/被动拖延/未来时间焦点Key words
social mobility beliefs/academic procrastination/active procrastination/passive procrastination/future time focus引用本文复制引用
学科分类
文化、科学、教育、体育(教育)/文化、科学、教育、体育(科学、科学研究)