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期刊信息/Journal information
北京电力高等专科学校学报(社会科学版)
北京电力高等专科学校学报(社会科学版)

宋守信

月刊

1009-0118

dianlixuebao2012@163.com

010-86931100 56126297

100036

北京市海淀区上园村

北京电力高等专科学校学报(社会科学版)/Journal Beijing Dianli Gaodeng Zhuanke Xuexiao Xuebao
查看更多>>教育教学研究
正式出版
收录年代

    “时间性”的解构与理性的界限——康德的哲学追问与西方形而上学的终结

    胡伟
    50-51页
    查看更多>>摘要：康德通过“时间性”的追问，重新把人作为了哲学研究的本体，改变了西方哲学以实体存在物为本体的传统。他对理性界限的设置使古典西方哲学——形而上学遭到了致命的打击。从此以后，对形而上学的消解和批判成为了西方哲学的主流，这意味着古典西方哲学——形而上学的终结，也标志着哲学新的时代的来临。

    康德时间性形而上学终结

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    高职思想政治理论课教师专业化发展——基于团队自助互动模式

    苏瑞浓
    52-53页
    查看更多>>摘要：高职思想政治理论课教师专业化发展成为高职思想政治理论课教师队伍建设的方向。结合高职思想政治理论课教师专业化发展的实际情况:信心不足、专业道德水平高、教育科研情况不理想、团队作用没有充分发挥、渴望培训，构建团队自助互动——建队、学习、竞赛、反思模式，促进教师专业化发展。

    思想政治理论课专业化发展自助互动

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    传统文化与思想政治教育的关系综述

    陈付庆
    54-55页
    查看更多>>摘要：近三十年来，学界就传统文化与思想政治教育的关系进行了研究，从传统文化与思想政治教育的关系、传统文化对思想政治教育的影响和启示、中国古代代表人物的思想政治教育思想研究等三个方面进行了分析，其中不乏真知灼见，但也存在着明显的不足。

    传统文化思想政治教育关系

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    高职院校思想政治理论课教学方法探析

    方立文
    56页
    查看更多>>摘要：思想政治理论课教学应该以学生为主体，用启发诱导的方法，采用老师讲及提问式、讨论式、参与式的教学方法，教与学密切结合，通过学生积极思维，加深学生对教学内容的理解，提高学生自主学习的能力、综合分析问题、解决问题的能力。

    高职院校思想政治理论课教学

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    强弱论证临界值问题的探讨

    牛晓楠
    57页
    查看更多>>摘要：在逻辑中，我们要探讨强弱论证临界值的问题，首先，要先判断论证的有效与无效。其次，分辨论证的强度。强弱论证的前提“________％的A是B”中空格处应填入0-100之间的数字。这里要探讨的是:这个数字是否包含“0”和“100”这两个临界值?

    强论证弱论证临界值有效论证无效论证

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    对《共同纲领》中“苏联”问题的简要探讨

    贾迪
    58页
    查看更多>>摘要：《共同纲领》作为建国时期的一份文件，时代感极强。由于当时复杂的历史背景，很多相关问题是值得探讨的。本文主要就《共同纲领》总纲中的“联合苏联”的问题，进行简要探讨。

    《共同纲领》联合苏联时代背景

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    对加强高职院校“三信”教育的思考

    王合生
    59,61页
    查看更多>>摘要：信仰、信心与信用教育是把高职生培养成有用之才的基础教育。本文分析了高职生的“三信”状况，以及对增强高职院校“三信”教育工作的基本思路和途径进行了分析。

    “三信”教育大学生德育

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    如何利用网络做好高校学生的党建工作

    刘海洋
    60-61页
    查看更多>>摘要：随着科技的飞速发展，信息产业的全面兴起，网络日渐渗透到社会生活的方方面面，高校学生上网亦已经成为寻常事。在高校学生党建工作的构建中，怎样利用网络传媒这种新兴的沟通形式，充分发挥它的的作用，从而推动党建工作的开展，维护高校的稳定，已经成为一个需要深入探讨研究的问题。

    高校学生网络党建工作

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    关于创先争优与学习型党组织建设的思考

    王忠臣
    62,64页
    查看更多>>摘要：建设学习型党组织和深入开展创先争优活动是当前党前党建工作的两项重要内容。本文以科学发展观为指导，从树立终身学习理念、创新栽体、创新内容、创新手段、树立团队学习意识等五个方面进行深入思考，就如何确保两项活动相互衔接、相互促进，最终提高全体党员的宗旨意识、执政意识、大局意识、责任意识，提出了具有实践和指导意义思路和方法。

    学习型党组织创先争优思路方法

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    试论顿悟思维方式与科研创新

    高芳
    63-64页
    查看更多>>摘要：顿悟是创造性思维的主要方式，本文通过对科研活动中顿悟现象的阐述和分析，对顿悟的特点和思维方式进行了概括，同时提出了在科研活动中对顿悟创新能力的培养的几点建议。

    顿悟思维方式科研创新

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