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    试论"一课二教"教研模式下小学数学教学情境的创设

    张贵恩姚凤梅
    612-613页
    查看更多>>摘要：学生在良好的教学情境下会有较为强烈的学习欲望,并且可以全身心地投入到学习中,这样的学习才更加有效.新课标下,小学数学老师要根据学生的实际学习情况,创设良好的教学情境,并且还要将"一课二教"教研模式融入教学实践中,提高教学的质量和效率.

    "一课二教"教研模式小学数学教学情境

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    初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策

    熊玉婷
    612页
    查看更多>>摘要：初中数学教学过程中,教师关注学生的逻辑思维能力,但多数学生在学习过程中感觉压力较大,主要原因是学生并没有掌握良好的学习方法,树立正确的逻辑思维.基于此,本篇文章对初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策进行研究,以供参考.

    初中数学逻辑思维能力培养策略

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    关于初中数学中数学史渗透教育实践研究

    徐良辉
    612页
    查看更多>>摘要：数学教师帮助初中生学好数学知识,要先将数学史以渗透的方式与学生日常教学内容有效结合在一起,并且以此为依托提升初中生在学习数学知识的兴趣,培养学生对数学知识的探究能力.文章主要分析数学知识的形成在历史长河中的发展,从而促进数学教师将数学史渗透于初中数学的教学中.

    初中数学渗透

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    初中物理生活化情景创设的实施策略探讨

    张姗姗
    613页
    查看更多>>摘要：结合初中物理教学的实际情况,并结合杜威教育思想理论中有益部分,可知在物理课堂中创设生活化情境,是物理教学中的一个必要因素,这样不仅可以激发学生学习物理的热情,同时可以提高课堂效率,使其达到"以乐促智、以美促学、以事喻理"的目的.

    生活化情境创设提高课堂效率

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    分层教学策略在初中数学教学中的运用探究

    赵兴霞
    613-614页
    查看更多>>摘要：在初中数学教学过程中,教师会面对不同的学生群体,主要原因是每一位学生生活的环境不一样,在学习上的表现也不同,所以知识基础也会不一样,因此就会形成不同层次的学生,面对不同层次的学生教师要开展教育教学工作就不能够采取一贯式的教学模式进行,应该要体现教学的灵活性,设计不同的教学模式和方法,引导不同层次的学生进行学习.对于学生分层的现象在初中数学教学中表现得尤为明显,本次研究正是围绕分层策略在初中数学教学中的应用展开实践研究.

    分层教学初中数学

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    小学语文培养低年级自主识字教学的策略探讨

    周锐
    614页
    查看更多>>摘要：对学生进行识字教学是小学低年级教学的重难点,是这个阶段学生学习的主要任务,学生在低年级阶段识字情况直接影响后续阅读和写作能力,起着非常关键的影响作用.识字是一个长期而繁杂的任务,仅仅依靠教师在课堂上教授学生识字显然是不能够满足要求的,学生自主识字能力非常重要.本文将从小学语文低年级培养学生自主识字教学策略方面进行阐述,希望可以为语文教学提供新的教学思路.

    小学语文低年级自主识字

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    初中语文阅读教学与写作教学有效整合措施分析

    张桓
    614页
    查看更多>>摘要：随着新时期课程改革的如火如荼推进,读写素养已经成为初中生必须具备的基本核心素养.因此,初中语文教师应该高度重视课程改革背景下的读写教学创新,通过对写作教学阅读教学的有效整合来提高学生的语文学习水准,促使学生达到"读书破万卷,下笔如有神"的语文学习境地,促进学生综合素质发展.

    初中语文阅读教学写作教学整合措施

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    藏区中职师生关系现状分析

    周浩
    615页
    查看更多>>摘要：教师和学生之间建立良好和谐的关系有助于提升学生的学习热忱,对于提升课堂教学的质量和效率也有很好的促进作用.藏区的中职学校由于学生多是藏族,在文化背景与语言结构方面都与汉族学生有着较大差异,而教师应该从藏族学生的实际情况出发,走进学生,致力于构建新型的和谐师生关系.基于此,本文从目前藏区中职师生关系面临的问题出发,提出了构建和谐师生关系的应用策略,以供藏区教育同行借鉴和参考.

    藏区中职师生关系现状分析

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    工匠意义培养与中职学生教育的有效融合探究

    顼文广
    615页
    查看更多>>摘要：通过将工匠意义和中职学生教育相融合,让学生学会理解工匠意义的内涵,充分提升工匠意义的现实学习价值.教师在教学时,应充分认识到中职学生教育和工匠意义融合的价值性,通过建设工匠意义培育模式,更新学生和学校教育管理者的思想观念,建设相应的实践教学课程,促进学生深入了解工匠意义,提升自己的综合素养.

    工匠意义中职教育融合

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    小学五年级数学有效性教学的几点尝试

    郑玉会
    615-616页
    查看更多>>摘要：小学五年级数学所学内容由于难度逐渐增大,很多小学生在学习过程中出现了不适应的现象.在新课改的背景下,如何提高小学五年级数学教学的有效性,成为众多数学教师都在认真思考的问题.本文结合对教学过程中存在问题的思考,探索改进小学数学教学的策略,促进教学有效性等不到提升.

    五年级数学有效性教学尝试

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