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    注重习题变式训练,培养学生数学思维

    汪丽莉
    420页
    查看更多>>摘要：在初中数学教育活动中,教师不仅要注重要关注学生的数学知识掌握能力,更重要的是要锻炼学生的数学解题能力,培养学生良好的数学思维能力,本文主要是针对注重习题变式训练,培养学生数学思维展开分析,希望提供一定的借鉴.

    初中数学习题变式训练

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    小学语文低年级看图写话教学策略探究

    杨影
    420-421页
    查看更多>>摘要：随着社会的发展和时代的进步,教育愈来愈成为社会关注的焦点.小学是学生培养学科知识的起始阶段,看图写话在这个阶段中的作用尤为重要.低年级看图写话可以为小学以及以后的语文打下语言基础,这项基本功不是一朝一夕就能练成的,因此小学教师必须要优化教学方案,重视看图写话教学,在低年级看图写话教学中探索出行之有效的教学方法,让学生在长期积累过程中提高书面表达能力.本文主要探究小学语文低年级看图写话教学策略,希望能对低年级小学语文教学工作者有良好的帮助和启发.

    小学语文低年级看图写话教学策略

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    点亮小学语文写作课堂教学

    游渊
    421页
    查看更多>>摘要：小学作文是小学语文教学中最重要的部分,写作是对学生识字写字、选材构思和思维逻辑的一种考查.写作最能集中反映学生的语文功底,小学作文对学生的考查主要是学生语言的积累和指导学生正确地理解语言.小学作文还是对学生的审题能力的一种考查.

    小学作文写作教学小学语文

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    高中数学教学中互动教学法的应用探析

    余国坡
    421-422页
    查看更多>>摘要：加强课堂互动,是提高学生学习能力和教师教学效率的重要途径.教师应优化自身的教学手法,构建良好的互动教学环境,使互动教学法有效发挥作用,以激发学生的学习兴趣,使学生主动参与到课堂教学中,提高高中数学课堂教学质量.

    高中数学互动教学法情境目标手段师生关系

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    初中地理教学方法探究——以图导学

    张倩颖
    422页
    查看更多>>摘要：初中地理对于初中生来说是一门重要的课程.初中生想要学好地理,不仅需要对初中地理理论知识熟悉,还得对初中地理的图像有良好的掌握.传统的地理教学之中,许多的教师都注重学生课本上的理论知识教学而忽略了对地理图像的理解能力,因此学生的学习效果往往达不到初中生应有的水平.在这种情况之下,教师运用以图导学的教学模式便能够更好地帮助学生掌握地理知识,让学生感受到学习地理的乐趣,并且为高中的地理学习打下坚实的基础.

    初中地理教学方法以图导学

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    生活化教学理念在高中历史教学中的实施策略

    杨峰
    422页
    查看更多>>摘要：生活化的教学理念有利于学生在生活中发现历史,并充分利用历史的价值进行思维拓展,进而提高学生对历史学科的学习积极性.因此,需要在历史教学中不断融入生活理念,进而体现历史学科的价值.本文对生活化教学理念进行分析,并提出此教学理念在高中历史教学中的实施策略.

    高中历史生活化教学理念实施

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    基于信息素养视角下的小学信息技术教学

    姚文倩
    423页
    查看更多>>摘要：随着信息技术的不断发展和进步,信息技术的使用也逐渐成为了教学的目标和要求之一.在信息技术的学习过程中,学生的信息素养能够得到极大的培养和提升.本文将从"利用多样的教学活动"、"营造良好的信息氛围"以及"结合学生的兴趣爱好"这三个方面来论述小学信息技术教师如何在信息技术教学中培养学生的信息素养.

    信息素养小学信息技术教学策略

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    小学体育教学中对学生体育锻炼习惯的培养策略

    叶佳
    423页
    查看更多>>摘要：小学阶段的学生正是身体成长的重要阶段,好的体育锻炼能够使身体更加健康强壮,同时也有助于塑造良好的身体体型,增强学生环境适应能力以及疾病免疫能力.本文主要是针对小学阶段的体育体能训练,深入解析如何更好开展小学阶段的体育课堂,提升小学阶段体育课堂的教学质量,提出更加实用有效的增强体能训练的科学措施.

    体能训练体育课堂小学教育

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    漫谈小学语文教学质量的提高途径

    姚梅红
    423-424页
    查看更多>>摘要：在小学语文教学当中,语文教学质量是有序开展语文教学的重要前提条件.对于语文教师而言,必须在语文教学实践当中,采用多样化的教学策略,有效地提高小学语文教学质量.

    小学语文教学质量提高途径

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    初中生生物学前概念转变策略的建构与实践研究

    叶茜
    424页
    查看更多>>摘要：随着近年来的教育不断发展,我们开始对教育过程有了更加深刻的研究.研究的结果表明:大部分学生在受教育的时候都是带着一定的认知走进课堂的.其实这就是同学们学习的前概念.这是同学们的一种自发概念,会受到社会发展以及自己的科学感受的重要影响.然而,事实上同学们需要学习的生物科学概念与这些自发的概念有非常密切的联系.教师应该在日常的教学中对此加以重视,这既是一项严峻的挑战,也是每一位教师必须要带领学生跨过的难关.

    初中生物前概念转变策略理论依据

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