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    核心素养视角下小学英语对话教学的策略思考

    高杨
    351页
    查看更多>>摘要：随着素质教育的不断发展,以及新课标标准的要求,小学教学的目标不仅仅是单纯的对学生进行知识的传授,而且还要积极地培养学生的核心素养,而小学英语教学更应当如此,小学英语教学是小学当中最主要的学科之一,教师在教学的过程中,不仅要指导学生进行英语知识的学习,还要指导学生认识和意识的能力.以核心素养为主要要素对小学英语教学进行重视.本文对核心素养视角下小学英语对话教学的策略进行简单的探讨,以便让学生积极地参与到课堂教学活动当中来.

    核心素养小学英语对话教学策略思考

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    论粤北山区高中学生经典著作整本书阅读的现状与开展策略

    麦福妹
    352-353页
    查看更多>>摘要：《语文课程标准》(2017年版)的提出,在高中语文教学中开展经典著作整本书阅读的活动在各地区蔚然兴起,可以说是新高考改革的必然趋势所在.高中学生只有在经典著作整本书阅读中不断提升自己的语文核心素养,才能使自己在高考中脱颖而出.而作为粤北山区的英德,开展经典著作整本书阅读,让学生的语文素养跟上发达地区学生的水平更迫在眉睫.

    阅读现状开展原因开展策略

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    如何在活动中建构积极有效的师生互动

    黄艺
    352页
    查看更多>>摘要：在活动中,幼儿会与活动材料、活动人员产生密切的关系,教师在活动中能够针对活动中出现的问题与幼儿进行良好的沟通,增加师生的感情,本文针对在活动中建构积极有效的师生互动方法进行分析.

    活动积极有效师生互动

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    基于新课改背景下小学英语课堂教学有效性分析

    毛莹
    353页
    查看更多>>摘要：传统的教育方式,在现阶段已经很难满足英语教学的需求.在新课改的大背景下,小学英语教育教育再一次被提到了风口浪尖.在现在新课改教育的时代,教师要充分了解如何运用信息手段和知识储备,进行小学英语的教学.

    新课改小学英语英语教学

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    在特殊教育班级管理中如何运用积极语言

    李丽
    353-354页
    查看更多>>摘要：运用积极语言HAPPY五步法激励引导后进学生,使学生在自主成长过程中获得正向的、积极的发展.

    特殊教育学校班级管理积极语言

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    读写结合法在小学语文教学实践中的应用分析

    彭霞
    354-355页
    查看更多>>摘要：本文主要在对读写结合思想概述的基础上,分析了现阶段读写结合教学中存在的问题,并制定出相应的解决措施,即借用教材,进行读写结合、主题式读写教学模式、拓宽知识面,进行读写练习等,以实现读写结合法在小学语文教学实践中的良好应用,以供参考.

    读写结合法小学阶段语文教学应用分析

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    小学英语课前三分钟为整节课奠定基石

    刘苗苗
    354页
    查看更多>>摘要：小学英语课前三分钟的活动是从教学需要出发的,利用课前三五分钟的时间语歌曲欣赏、英文演讲、故事讲述、短剧表演、语法知识讲解等形式作为切入点和突破口,激发学生的学趣、营造和谐的课堂氛围、密切师生关系、由学生自主学习,自己组织课前三分钟来"预热"的课堂教学内容.课前三分钟长期坚持,不仅可以强化英语课堂的教学效果,还可以激发学生的学习兴趣,让学生口语表达能力得到提高、增长知识,也增强自信.

    小学英语课前三分钟兴趣英语课堂

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    小学美术教学中的德育渗透途径和方法

    王春霞
    355-356页
    查看更多>>摘要：小学美术教学中蕴含着丰富的德育内容和优质的德育资源,小学美术教育中,教师在教学中树立美育与德育并行的意识,通过对中外优秀美术作品的欣赏与学习,培养学生的审美学生的审美能力,同时对学进行道德情感教育、思想意识教育,完善学生的品格和修养,成为品学兼优的全面发展的人.

    以美育人以德育美美德并行

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    小学四年级英语单元主题实践性作业探析

    钮伟琴
    355页
    查看更多>>摘要：小学四年级是学生接触"英语"这一门学科的初期阶段,要想使学生为将来更高层次的英语学习奠定良好的基础,英语教师们则必须在这一阶段的教学过程中给予学生们正确的学习指导.小学阶段的英语学习主要是培养学生的语感以及交流能力,因此,教师们往往在课堂上所讲解的课本内容并不能使学生全面性的了解以及掌握所学的知识,所以,课后的作业便成了学生们对课堂所学知识的进一步掌握的机会.而本文将针对这一情况,对小学四年级的英语实践性作业进行一个有效的探析.

    小学英语实践性作业创新

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    倾听大自然的声音——浅议幼儿园种植活动的开展

    沈茜
    356页
    查看更多>>摘要：种植活动是幼儿园常见的一种活动,种植过程是幼儿亲近自然,关爱生命的一种体现.陈鹤琴先生指出:"儿童喜欢野外生活."他主张让儿童在自然环境中尽情活动,有足够的机会体验大自然.《3-6岁儿学习与发展指南》中也明确提出"亲近自然、喜欢探究"这一目标.我园的种植活动正是基于以上的认识和理解,利用幼儿园多样化种植资源开展多样化种植活动,让幼儿在种植中学习,在生活中学习,顺应幼儿关爱、关注生命的天性.

    幼儿园种植活动开展

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