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期刊信息/Journal information
东方教育
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刘海

月刊

2079-3111

dfjybjb@163.com;dongfangjiaoyuzzs@163.com

010-56038912;025-83738717

210008

南京市栖霞区和燕路257-1号

东方教育/Journal Oriental education
查看更多>>《东方教育》是由江苏广播电视报主办的一份面对广大中小学及幼儿园的学术刊物，国内统一刊号：CN 32–0034, 本刊秉承“以素质教育为导向、教育与教学相结合”的办刊宗旨，坚持刊物品质第一位的办刊理念，全力打造一个贴切于新时代要求的学术交流平台，为辛勤工作在教育战线的园丁们提供一个发表与交流学术成果的园地。是直投省委、各厅、局及相关单位，专送各市县党委、人民政府、教育局，欢迎广大教育工作者们积极投稿。
正式出版
收录年代

    利用影视资源丰富小学生写作知识的策略探究

    南海英
    354页
    查看更多>>摘要：写作作为小学语文学习内容的重要组成部分,令许多学生伤透了脑筋.很多语文教师无法帮助学生提高他们的写作能力,导致学生们失去写作兴趣.随着教学改革的进行,语文教师们开始对开发教学资源这一理念渐渐重视.国家也曾经发布过一些课改标准,特意强调广大语文教师要加大对语文教学资源的利用.现如今,影视资源逐渐渗透到小学生的日常生活当中,潜移默化中给小学生的课外语文知识带来重要影响.但是这些文化资源还没有被教师充分重视,进而得到有效开发.

    写作教学影视资源教学策略

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    关于小学数学教学导入的方法

    邱文东
    354-355页
    查看更多>>摘要：新课导入就是运用各种方式和方法,引出本节课将要学习的内容,新课导入有32种导入方法,故事导入法、问题导入法、悬念导入法、视频导入法等等,新课导入是上好一堂课的前提,古语有云"万事开头难""良好的开端是成功的一半"新课导入尤为重要.

    新课导入小学数学教学方法

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    多媒体技术在数学教学中起到的作用

    宋青青
    355页
    查看更多>>摘要：现代信息技术的引入,打破了传统的教学模式,多媒体辅助教学以直观生动的形式、丰富的教学信息、快捷的传递方式给以陈旧的黑板、洁白的粉笔为形式的课堂教学注入了新的鲜活因素.它使课堂教学从平面走向立体,从静态变成动态,化抽象为具体,使呆板变成有趣,能够引起学生的兴趣,抓住同学们的眼球,同时也为教师提供了很多方便,让教育教学随着信息产业发展的步伐与时俱进,但这只是一种改进和改革,其中不乏利与弊的较量,仍不足以取代沿袭了几十年的传统教学方法.

    多媒体教学信息技术优势互补

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    新课程标准下小学科学课程与信息技术整合的研究

    王楠
    356页
    查看更多>>摘要：新课标强调教师在授课活动中应合理引入现代化信息技术,丰富教学内容与教学形式,通过课程科目与信息技术的整合提升课堂教学效果.小学科学课程中包含了较多的演示示范内容,同时科学知识可探索空间较广尤其适合信息技术的运用.本文探讨了新课程标准下小学科学课程与信息技术的整合这一议题,旨在提供一定的参考与借鉴.

    新课程标准小学科学信息技术整合

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    小学语文教学中如何进行有效的朗读指导

    王卫东
    356-357页
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    信息技术在小学低段识字教学中的妙用

    谢建华
    357-358页
    查看更多>>摘要：运用信息技术进行识字教学,可以优化教学过程,提高教学效率,在教于学之间架起科学的桥梁,发挥语言教学所不能替代的作用.

    小学低段识字教学信息技术

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    "基于新课标"教学的实践心得

    王许林
    357页
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    浅谈多媒体在数学教学中的应用

    熊良峰
    358页
    查看更多>>摘要：随着高效课堂的提出,数学课正面临着巨大的变革与调整.数学教师曾经的传统教学方法不能再适应现在的课堂,教师需要不断地提高自身的业务素质水平.教师掌握了现代的教育技术才能更好的适应当今社会发展的要求,满足学生的需求,家长的需要.多媒体信息技术改变了传统的教学模式,为我们构建高效课堂搭好了桥梁.将多媒体信息技术与数学相融合,是教育史上的又一新篇章.如何有效的使用多媒体信息技术,对教师提出了更高的要求,要求不仅仅掌握本学科知识,而且当今还提出教师要有适应时代需要的高效的教学工具和教学方法.

    初中数学教学工具教学方法

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    如何调动小学生学习语文的积极性

    杨丽蓉
    358-359页
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    浅谈电教媒体辅助阅读教学

    钟鸿
    359-360页
    查看更多>>摘要：阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯.阅读能力的主要标志是理解,就是要学生凭借书面的语言,做到:如见其物,如闻其声,如临其境,如识其人,如经其事:还要能够通其心,感其性,明其理.小学生以形象思维为主,"心灵只有造作、赋形、表现才能直觉."充分发挥电教媒体色彩鲜艳的动画,生动美妙的音响,灵活便捷的交互手段的优势,辅助阅读课堂教学,是提高阅读课堂教学的重要途径.运用电教媒体可以激发学生的阅读兴趣,为学生的阅读创设情境,突破阅读中的难点,巩固、深化阅读的效果,迁移创新促进学生能力的发展.

    小学语文教学方法

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