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期刊信息/Journal information
东方青年·教师
东方青年·教师

杨洁

半月刊

1671-0339

jiaoshi777@126.com

0539-8699951

276004

山东省临沂市金雀山路10号

东方青年·教师/Journal Eastern Youth
查看更多>> 《东方青年》教师杂志是国家新闻出版署批准, 中国青年教师发展研究中心指导，河南省教育学会语文教育学专业委员会协办的教育类学术期刊，国内统一刊号：CN 37—1370/Z，国际标准刊号：ISSN1671—0339，邮发代号：24—91。本刊系山东省一级，国家二级期刊，华东地区优秀期刊，是引领教师专业成长的正式教育期刊。
正式出版
收录年代

    如何培养学生学习生物学的兴趣

    郝永红
    72-72页
    查看更多>>摘要：兴趣是获得知识的动力，学习兴趣的高低影响着学生的学习行为和学习效果。提高学习兴趣才能在新课程下增强学生对学习的自觉性、主动性和积极性，进而培养学生的自主探索精神、开发创造能力和创新能力。

    学习兴趣生物课堂培养兴趣

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    浅淡高中数学课堂如何培养适应社会发展需求的人才

    何江峰
    73-73,74页
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    新课程理念下的初中英语教法探究

    冯霞
    74-74页
    查看更多>>摘要：英语新课程标准指出基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、思维、记忆、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为学生终身学习和发展打下良好的基础。

    初中英语教法兴趣习惯

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    中等职业学校语文教学贴近生活的教学原则

    胡京梅
    75-75页
    查看更多>>摘要：中职学生毕业后直接走上工作岗位，语文教学应以“实用为主，够用为度”的原则，使语文课堂教学进一步贴近生活，培养学生的学习兴趣，增强语文教学的实用性，满足学生的实际需求和未来的职业生涯。中职语文教学要有专业性、实用性和实践性的特点，教学必须依照规律进行，才能达到提高中职学生的语文素质。

    中等职业学校语文教学原则

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    浅谈如何建立初高中化学有效课堂

    黄成翔
    76-76页
    查看更多>>摘要：新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动的过程。而注重课堂教学是学生提高成绩的主要途径。教学不仅可以开启学生创造性思维能力，而且也能提高学生的动手能力。设置有效的课堂教学，能让学生积极参与到教与学的互动过程中来。然而，如果内容欠妥，方法不当，就会事与愿违。因此，课堂教学的实效性也是众多教育工作者在苦思冥想的一个课题。本文就化学课堂教学的方法策略进行探究。

    化学课堂实效性

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    如何在历史课堂中创设历史情景

    黄清洪
    77-77,78页
    查看更多>>摘要：课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式。而在历史课堂中创设历史情景，有利于把握好课堂教学，提高教学质量。笔者试图通过本文，阐述在历史课堂中创设历史情景的原因、实施过程以及需注意的一些问题。

    创设历史情景历史课堂历史教学

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    兴趣让我的美术课堂更精彩--浅谈学生学习美术兴趣的培养

    胡志帅
    78-78页
    查看更多>>摘要：中小学美术教学对于陶冶学生情操，启迪学生智慧，促进学生的全面发展具有重要的作用。所以我们中小学教师在实际的教学中，培养学生美术学习的兴趣就显得格外重要。结合教学实践分别从自身角度、教学资源、教学方式、激励措施、学生主动性几个方面阐述学生学习美术兴趣的培养。

    美术教学兴趣“露“自己教学资源创新主动性展示激励

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    如何在语文教学中培养学生的审美能力

    霍云荣
    79-79页
    查看更多>>摘要：语文教学贯彻审美教育，是一种全方位的素质教育，与德、智、体等一起，关注了人的生存质量，使人自我完善、自我优化。中学语文课的特点要求语文老师必须依据学生的心理特点及实际情况，结合教学内容，由点滴入手，见缝插针，从内容和形式的有机统一中去了解什么是真正美的事物，什么是积极健康的情趣内容，潜移默化，寓教于乐。

    初中语文教学培养审美

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    小学高年级“解决问题”教学之我见

    江海全
    80-80,81页
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    浅谈信息技术课的教学方法

    尼玛卓嘎
    81-81页
    查看更多>>摘要：信息技术是一门新课程，要培养学生利用计算机解决实际问题的能力，为我们的生活提供便捷。回顾以前的教学方法我总觉得信息技术课就是教会学生如何操作，上课时，无非是教师演示，学生再照着学。其实，在实际教学过程中，我发现学生在学习过程中一旦遇到问题，他们根本不知识从何下手解决问题，因此我改变了教学方法。采用自主研究式、设置任务驱动的教学方式，通过直观教学，加深记忆，鼓励学生不断创新。从而我的教学成绩得到了显著的提高。

    小学生信息技术课教学方法改进

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