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大江周刊（论坛）
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李新科

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大江周刊（论坛）/Journal DAJIANG WEEKLY
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    培养小学生科学兴趣的措施

    石艳松
    257页
    查看更多>>摘要：《全日制义务教育科学课程标准》中曾说:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,以促进未来国民科学素养的全面提升,加强我国在科技竞争中的地位.”兴趣是推动学生学习的内部动力,能够激起学生学习的积极性和主动性.教师要不断的采取各种方式进行引导,培养学生学习科学知识的兴趣和动机.

    小学科学学习兴趣措施

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    三阶式批注法教学——一箭多雕不是浮云

    金海丽
    258-259页
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    浅论思想政治课兴趣的培养

    李巍
    259页
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    谈数学教学中的因材施教

    杜国旺
    260页
    查看更多>>摘要：《数学课程标准》明确指出:“人人都能获得必需的数学；人人学有价值的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.”教师在教学中要努力创造适合每个儿童的数学教学,努力创造条件,弥补缺陷,转变学生的状况,让每个学生都掌握数学,让不同的学生学习不同的数学,因材施教,发展学生潜能,使每个学生都得到充分而全面的发展.

    研究实际能力探寻潜在能力培养自学能力

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    浅谈体育教师应具备的素质

    王占宗
    261页
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    如何培养高中数学解题思维

    张令
    262页
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    浅谈小学数学的教案教学初探

    管军霞
    263页
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    浅谈新课改下低年级的数学教学

    王克超
    264页
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    如何调动学生学习数学的积极性

    张红星
    265页
    查看更多>>摘要：学生积极的数学情感缺失,已是数学教学面临的一大问题,究其原因:现代社会信息表现及传播形态远优于教师课堂教学的组织和表现形态,这就导致学生对非主体学习内容热情高涨,对主体学习内容情绪低落.因此,从儿童身心特点出发,唤醒学生积极的数学情感是数学教学研究中的重要课题.积极的数学情感就是数学对象作用于学生认知心理时,学生在思想上、行为上对认知对象的积极关注、思考和研究,课堂上表现出神情专注,善于思考,思维活跃,发言积极等特征,其核心是发自内心的心理追求.

    数学情绪低落心理学活动性情感策略

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    浅谈幼儿的数学的启蒙教育

    杨敏
    266页
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