首页期刊导航|大江周刊（论坛）
期刊信息/Journal information
大江周刊（论坛）
大江周刊（论坛）

李新科

月刊

1005-6564

djzkzz@163.com

0791-86847268

330038

江西省南昌市红谷中大道1326号

大江周刊（论坛）/Journal DAJIANG WEEKLY
查看更多>>大江周刊（论坛）为综合性学术理论期刊，论坛主要刊登文学、艺术、教育、管理、经济、哲学、历史、地理、新闻理论、党建行政、法律等方面的最新学术理论成果。
正式出版
收录年代

    浅谈高中物理实验教学的作用

    范辉
    277页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    浅论小学数学教学中的探究问题

    刘正平
    278页
    查看更多>>摘要：开始时我还有顾虑,担心学生年龄小,探究能力差,耽误教学时间,完不成教学任务.但随着学生探究意识的增强和探究能力的逐步提高,老师上得越来越轻松,学生学得越来越活跃,效果也越来越好.

    创新精神探究机会独立尝试发现问题

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    浅谈初中数学教学改革

    潘陈联
    279页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    浅谈高校学籍管理过程中对大学生进行思想政治教育的措施

    杨瑾
    280页
    查看更多>>摘要：高校学籍管理工作具有很强的政策性,社会关注度很高,任务艰巨又复杂.学籍管理工作兼具对大学生进行思想政治教育的功能,笔者结合工作实践就如何在学籍管理工作中对大学生进行思想政治教育提出了有效措施.

    思想政治教育高校学籍管理措施

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    高中物理教学中如何培养学生的科学探究能力

    孙颖华
    281页
    查看更多>>摘要：高中物理涉及物理学知识的多个方面,同时,高中物理也往往也是众多理科学生学得比较辛苦的一门学科.无数理科学生在高考中就败在物理上,因此,高中物理教学对学生的影响十分大.高中物理教学过程中,需要通过培养学生的创新精神和探究能力来提高教学质量.文中将就如何培养学生的科学探索能力展开论述.

    培养学生探究能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    浅谈如何让高中化学课堂充满笑声

    刘勇涛
    282页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    浅谈初中历史课堂的创新型教学

    梁东伟
    283页
    查看更多>>摘要：初中历史教学如何创新,克服传统的模式,作者通过实践和同行切磋,谈出了独特观点,同时看到了历史教学的新希望.

    历史教学切磋

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    怎样让学生有兴趣参与到数学学习中来

    周正良
    284页
    查看更多>>摘要：教学中,激发学生参与热情的方法很多.用贴近学生生活的实例引入新知,既能化难为易,又使学生倍感亲切；提出问题,设置悬念,能激励学生积极投入探求新知识的活动;对学生的学习效果及时肯定；组织竞赛；设置愉快情景等,使学生充分展示自己的才华,不断体验解决问题的愉悦.教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法、思维方式、学习技能和学习策略,从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习.

    解题技巧积极性交往沟通和蔼可亲

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    学校体育的发展困境及突围之路

    温伟谭文辉
    285页
    查看更多>>摘要：我国学校体育教育在取得一定成就的同时,面临着认识不足重视不够,经费、场地、器材匮乏,师资队伍难以适应学校体育发展要求,学生体质较着等发展困境.为此,应进一步深化学校体育教育改革,加强教师队伍建设,加大支持力度.

    体育教育困境对策

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据

    浅谈情境教学法在小学数学教学中的应用

    高桂英
    286页
    查看更多>>摘要：数学教学是小学的一门基础性学科,小学数学教学主要是引导学生观察、比较、分析、抽象、概括等数学思维活动.要想真正使数学知识成为学生积极开展数学思维活动的成果,那么就应该从具体的情境出发,在教学中,创设有效的教学情境,使学生迅速进入最佳学习状态,是激发学生学习兴趣,萌发求知欲望的有利措施.

    学习动机生活情景问题情境活动情境

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 维普
    • 万方数据