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期刊信息/Journal information
都市家教(下半月)
都市家教(下半月)

韩新朝（执行）

月刊

1673-0410

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010-59482278

100096

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都市家教(下半月)/Journal Dushi Jiajiao
查看更多>>创新国家民族进步的不竭动力，教育是培养创新精神的第一阵地，是国家实现创新发展的主要动力源泉。创新教育决定民族未来，教育期刊《都市家教》专注我国的教育创新，关注教学创意。《都市家教》由江西日报社主管，江西日报社编辑出版，是国家基础教育品牌期刊，国内统一刊号：CN36-1276/G4；国际刊号：ISSN1673-0410；邮发代号：44-111。为了总结新课程改革过程中的优秀创新成果，并为广大一线教师发表教研创新成果提供平台。
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收录年代

    浅谈小学数学兴趣教学

    潘洪光
    67页
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    浅谈小学课堂作业中存在的问题及思考

    王晶晶
    68-69页
    查看更多>>摘要：素质教育一直是广大教育工作者的追求,由以前的注重"教"到现今倡导对"教、学"并重的研究,如何通过完善"学"的研究,解决"学"的活动即作业及其引发的一系列问题引起了一大批教育爱好者的研究.笔者结合自己的教学经验,来谈谈自己对小学课堂作业中存在的问题及思考.

    课堂作业教学现状原因思考

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    例谈思想品德课堂教学中提问技巧的应用

    陶玲瑛
    68页
    查看更多>>摘要：德育教育是现在教学中重点关注的问题,思想品德课是德育教育的重要承载,而德育教育是为了引导学生形成正确的思想、心理,思想品德教学质量对其有较为直接的影响.提问是引导的一种有效形式,学生在思考问题时,其思维会不断跳跃,对问题深入思索,想要寻找正确的答案,并且在实际的回答与分析中,也有助于学生正确价值观的养成,因此教师在思想品德教学时需要注意课堂教学提问的技巧.

    思想品德课堂教学提问技巧

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    历史微故事在初中历史教学中的运用

    陶珍珍张志新
    69页
    查看更多>>摘要：新课程改革背景下,初中历史教学正在进行着积极的改革,不仅是教学理念的更新,更是对教学方式的创新.传统照本宣科式的历史教学模式,不仅学生学习兴趣不高,而且教学效果也不尽人意.所以,本篇文章主要结合现阶段初中历史教学的现状,谈谈如何将微故事运用到历史教学中去,提高历史教学的实效性.

    初中历史微故事教学方式学习兴趣

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    翻转课堂在小学语文阅读教学中的运用

    肖金英
    70页
    查看更多>>摘要：小学语文教学,在我国教育事业改革的日益推进下,改革了一些以往传统的教学模式与手段,随着翻转课堂教学模式在各个教学领域中应用成果的不断凸显,也逐渐将翻转课堂教学这种新型的教学模式应用到小学语文阅读教学中,实现了教学模式应用的新突破,构建起了新型的教学环境.那么,为了更好的运用翻转课堂教学模式的优势,我国的小学语文阅读教学,更加应该优化对翻转课堂教学模式的应用,从而推动我国小学语文阅读教学质量的提升.

    翻转课堂教学模式小学语文阅读教学措施

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    初中数学高效课堂教学方法探讨

    刘丽兰
    70-71页
    查看更多>>摘要：新课标下,创新初中数学有效教学方法,构建初中数学高效教学课堂,是未来阶段初中数学教育发展的重要趋势之一,同时也是现代教育发展的必然需求.然而,在现阶段构建初中数学教学高效课堂过程中,仍然存在着不少的问题和诸多制约因素,为此,需要教师及时转变自身教学理念及教学方法,根据学生发展实际,制定科学化、合理化的数学教学方案,以创建有效、高效的初中数学教学课堂.

    初中数学高效课堂教学方法

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    怎样实现地理高效课堂下教材观的转变

    涂玉华
    71页
    查看更多>>摘要：高效课堂,也就是高效型课堂或高效性课堂.新课程背景下的高效课堂理念是"以学生发展为本",这就要求教材编写要从学生的学习需要和心理特点出发,让地理教材富有情趣,生动活泼,让学生喜欢看,喜欢学.在新课程改革和高效课堂的背景下,地理课本只是相对的真理,社会在不断发展,地理学也在不断发展,今天的真理明天有可能就会失真而变成片面的理论.

    地理高效课堂教材观

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    分析初中数学互动课堂的教学策略

    陈应冬
    72-73页
    查看更多>>摘要：教学质量、学习质量都与学生的参与有直接关系,教师课堂主体的时代已经过去,其显然也不适用于现在教学当中.学生在学习中能否积极主动高效的参与是现在教师需要重点探索的问题,也是学生能否在课堂学习中能力提升的关键.

    初中数学互动课堂教学策略

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    小学数学课堂教学中的动手实践操作分析

    范郁萍
    72页
    查看更多>>摘要：小学生的年龄特点决定了其思维由具体形象思维发展为抽象思维的思维过度时期,动手进行活动的操作和实践能够为其提供认识的来源,推动其思维发展速度.动手实践操作可以充分调动学生的各种感官,使学生获取大量的感性知识,使抽象的数学知识形象化,深化对知识的理解和掌握.本文旨在对小学数学教学中的动手实践进行分析,并且提出动手实践,实施有效性教学的建议.

    小学数学动手实践操作有效性

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    让高效学习模式优化语文课堂

    林春
    73页
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