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期刊信息/Journal information
都市家教(上半月)
都市家教(上半月)

刘宏

月刊

1673-0410

dsjjcxjy@163.com

010-59482278 59482279

100096

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都市家教(上半月)/Journal Dushi Jiajiao
正式出版
收录年代

    浅议新课标下高中化学探究性教学的实施

    杨跃龙
    151页
    查看更多>>摘要：随着新课程改革的深入开展,探究性教学受到社会各界的广泛关注.高中化学是一门与生活密切相关的课程,探究性教学的开展能全面培养学生的探究能力、创新能力和自主学习能力.鉴于此,本文将探究新课标下高中化学探究性教学的具体策略,旨在对一线教学有所裨益.

    新课标化学探究性教学

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    浅谈新课程背景下分层设计高中英语作业的实施

    姚艳鸣
    152页
    查看更多>>摘要：2014年《英语课程标准》要求,教师要关注、尊重每个学生的个体差异,作为课堂教学成果的反馈,作业也需要进行差异化设计.因此,笔者作为已经立项的"甘肃省'十三五'教育科学规划重点课题"《新课程背景下高中英语作业分层设计的有效研究》(立项号GS[2016]GHBZ050)的核心成员之一,将立足加德纳教授的多元智能理论和华国栋教授的差异教学理论,结合不同层次学生智能类型与学习风格,对学生分层方式及相应作业设计进行探讨.以期帮助学生在自己原有的基础上不断取得进步,体验学习的带来的成就感,从而实现新课标中提出的素质教育目标.

    智能类型分层方式作业设计

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    TPACK视角下的教师实施翻转课堂所需的知识

    赵森
    153页
    查看更多>>摘要：随着课改的逐渐深入,信息化水平的大幅提高.信息技术与教育教学之间的关系从开始的"计算机辅助教学"、"计算机辅助学习",发展到了现在的"信息技术与学科整合"、"信息技术学科与学科融合".信息技术对教学的影响也已经由在教学中起辅助作用,扩展到了支撑整个"教与学"的环境进而促进教学变革.翻转课堂这种教学模式就是近年兴起的信息技术创新教学方式的有效尝试.而在实施翻转课堂时教师所需要的技能又呈现复杂多样的结构不良的状态,致使教师在学习实施翻转课堂的过程中容易产生困惑.本文就是以TPACK这种整合技术的教师知识的框架为基础,对翻转课堂实施所需要的知识与技能进行梳理和总结,使教师能够有针对性的学习关键知识.

    TPACK翻转课堂知识框架

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    浅谈高中英语听力能力的培养及训练

    周珍竹
    154页
    查看更多>>摘要：从高中生角度来说,明确当前英语听力学习的不足,能够帮助其形成对于英语学习的正确认识.本文结合对听力学习中各类问题的分析,探讨听力训练的方式方法以及听力能力培养的策略,以此促进英语综合学习水平的提高.

    高中英语听力能力训练培养策略

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    社会学科对初中地理教学的促进研究

    徐本顺
    155页
    查看更多>>摘要：本文从教学实践的角度,意在理顺地理学科与社会学科的关系,促进教师如何借助社会学科进行跨学科整合、更新和丰富地理教学,在地理教学中积极培养学生的创新精神和实践能力,满足学生多样化的学习需求,为学生全面发展和终身发展服务.

    社会学科初中地理教学

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    浅谈小学语文学习习惯的培养方法

    张克功
    156页
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    浅谈新课改下小学语文阅读教学的重构

    徐帆
    157页
    查看更多>>摘要：语文新课标对阅读教学的要求是学生具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感,学会运用多种阅读方法.众所周知,在语文的基本能力中,"读"无疑是最重要的,所以不少人都奉行"阅读是写作的基础"这一道理.但是,当前小学语文教学的阅读状态并不理想,学生累而且效率低下.本文作者结合自己的工作经验并加以反思,文章在新课改理念的指引下,对小学语文阅读教学进行新的思考和探索,以期起到抛砖引玉的作用.

    新课改小学语文阅读教学重构

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    新课标下中小学数学教学衔接的探究

    陆耀苏
    158-159页
    查看更多>>摘要：近几年来,许多学校已经使用全日制义务教育《数学课程标准》的教科书,新教科书的内容有了很大的改变,对教师的课堂教学和学生的学习活动提出了新的要求.对此教师教得很累,学生学得辛苦,因此教材的衔接,教法的衔接,学法的衔接,显得十分重要.

    教材衔接教法衔接学法衔接

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    浅谈小学思想品德课程教学──素质教育下快乐教学法应用于思想品德课

    梁雁
    159页
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    浅析初中思想品德课的生活化教学途径

    莫耀华
    160页
    查看更多>>摘要：初中思想品德课教学生活化是新课程改革的必然趋势.在实际的教学过程中,应该充分地利用生活获得教学资源、巧妙地创设生活化教学情境、结合时政热点等方式提高学生的学习兴趣.适当开展生活化的教学活动,将思想品德与生活紧密地联系到一起,提高学生解决实际问题的能力.

    初中思想品德课生活化教学途径

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