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高考
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高考/Journal Gaokao
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    高中英语教学中融入高考解题策略的实践研究

    马燕
    3-5页
    查看更多>>摘要：在我国,高中英语教学一直备受关注.然而,传统的教学模式往往更侧重知识的灌输,而忽略了对学生解题能力的培养.现状表明,许多学生在面对高考题目时,常常因缺乏解题技巧和紧张的应试心理而束手无策.由此可见,在高中英语教学中融入高考解题策略是必要的,这不仅能提高学生的解题能力,还能提升学生的应试水平.因此,教师应积极探索新的教学模式,以适应新时代的教育需求.

    高中英语高考解题策略实践

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    新高考视域下高中数学教学创新策略研究

    张娇蓉
    6-8页
    查看更多>>摘要：2019年我国各个省份已经全部实行新高考改革,彻底改变了原有的高考模式,改为按照能力层次来进行考试,强调考查学生综合素质和能力的发展,因此,高中数学教学也应该紧跟新高考的要求进行改变.基于此,文章先是阐述了新高考视域下的数学教学原则,然后分析了立足新高考视域进行高中数学教学的意义,最后,从六个方面提出了新高考视域下高中数学教学策略.旨在为高中数学教师提供一定的参考和借鉴,以使教学更符合新高考要求,更好地培养学生的综合素质.

    新高考高中数学

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    "三新"背景下高中语文大单元教学路径探究

    台晓青
    9-11页
    查看更多>>摘要："三新"主要是指新课标、新教材、新高考.在这样的新的背景下,以往的高中语文教学已经难以满足时代要求.大单元教学是指将知识整合在一起开展的丰富教学形式,能够推动学生在一定情况下搭建语文知识网络和结构化学习思维.在"三新"背景下,开展高中语文大单元教学,能够搭建梯度化、层次性、组合性的教学方式,以推动学生语言应用和思维能力的提升.基于此,本文从推动"三新"落实语文素养、培养综合能力等方面对"三新"背景下高中语文大单元教学的必要性进行了分析,从教学主题确定、文本大单元教学设计、微课预习、多样课堂教学和综合教学评价体系搭建等多种教学实际出发,对语文大单元教学路径进行了探究.

    "三新"高中语文大单元教学策略

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    新课标下高中生物大单元教学路径探究

    何航
    12-14页
    查看更多>>摘要：在新课标的大背景下,核心素养成了串联教学活动的线索和指引教学设计的导向,无论是哪个学段哪个学科的教师,都需要在设计与开展教学活动的过程中对学生核心素养的培养投入足够多的重视,以推动学生知识、思维与能力的全面发展.而大单元教学实际上也是新课标中提出的一种能够助力学生核心素养发展的教学方式,且与课程知识本身的单元性、阶段性和整体性特征相符,能够最大限度地为学生的成长和发展提供助力.本文主要围绕新课标下高中生物的大单元教学展开,先是介绍了大单元教学的内涵、特征及在高中生物课堂上落实大单元教学的价值,再结合实际,探究了高中生物教师要如何将大单元教学落实到教学实践中.

    新课标高中生物大单元教学路径探究

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    新高考改革视域下高中生涯规划教育优化路径探析

    朱忠明
    15-17页
    查看更多>>摘要：新高考改革的深入为高中生涯规划教育提供了更广阔的发展空间,然而现阶段的教育模式难以有效贴合新高考对于学生未来成长的根本目标,极大地影响了高中生涯规划教育的最终效果.在此基础上,文章从高中生涯规划教育的重要性入手,分析了现阶段高中生涯规划教育的状况,然后结合新高考的根本目标提出了针对性的优化路径,以期能给相关机构或者类似研究起一定的借鉴作用,形成学校、政府、家庭和社会的教育合力,实现高中生涯规划教育的全面高效发展.

    新高考高中生涯规划教育

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    高中历史教学中培养学生核心素养的策略解析

    李洁
    18-20页
    查看更多>>摘要：历史作为学生核心素养培育中不可缺少的学科之一,在素质教学目标实现中有着重要作用.因此,高中历史教师应积极地研究学生核心素养培养的方式,借助多样化课堂活动的构建,促使学生成为有良好文化素养、正确价值观念的高素质应用型人才.基于此,文章先对高中历史教学现状进行分析,而后通过明确新课标教学要求,对历史教学中培养学生核心素养的方式进行解析.

    历史教学高中生核心素养培养策略

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    基于单元化设计理念的高中历史课堂教学设计

    钟振礼
    21-23页
    查看更多>>摘要：随着学生综合性学习能力培养的要求不断提高,传统课堂教学侧重点也发生了相应的变化,课堂教学从单纯的学科知识教授逐渐演变为对学生学科综合性学习能力的培养.在此背景下,单元化设计理念应运而生,开始逐渐在一线教学过程中被推广开来,并且逐渐受到一线教学教师以及学生的青睐.接下来将以高中历史课堂教学为例,解析单元化设计理念的重要现实意义,并深度结合高中历史教学现状,分析其中可能存在的问题,并且给出相应的意见及建议,力求探索出一种适用于现阶段高中历史教学的单元化设计方案.

    单元化设计理念高中历史课堂教学教学设计

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    基于生活化教学提升高中地理课堂质效

    赵军华
    24-27页
    查看更多>>摘要：生活化教学贴合地理学科实际,也迎合了高考地理改革的需求,对提升课堂教学效率、学生学习效果,大有帮助.但目前的地理课堂存在生活化情境创设不足、生活化资源挖掘不够、生活化指导效果不强等问题.本文在分析生活化教学对提升学生地理核心素养等多个方面重要意义的基础上,针对当前地理课堂生活化教学的不足,从"构建生活情境,巧妙导入新知""结合生活案例,激发探究热情""开展生活实践,实现学以致用""借助乡土地理,丰富课堂知识""运用新兴技术,彰显教学特色"等五个方面,提出了融入策略,就充分发挥生活化教学优势、提升高中地理课堂质效进行了行之有效的探索,为相关领域研究者和高中教师优化教学模式提供了借鉴和参考.

    生活化教学高中地理教学策略

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    高中语文阅读教学项目式学习的实践研究

    兰芬
    28-30页
    查看更多>>摘要：项目式学习是高中语文高效教学模式之一,是提升学生语文学科综合素养的关键举措.项目式学习以学生为中心,通过创设一系列真实的情境,引导学生在实践活动中建构知识体系,提升学生技能.高中语文项目式学习是基于新课程标准学习任务群目标和内容展开的综合性学习活动,按照项目学习的原则、思路,构建多样化的学习任务情境,达到高效学习、深度学习的目的,最终实现提升学生语文学科素养的目标.

    高中语文阅读教学项目式学习

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    "探究式+问题式"教学法应用于高中地理的优化策略研究

    吴文苑
    31-33页
    查看更多>>摘要：为提高高中地理教学效果,本文介绍了"探究式+问题式"教学法在高中地理中的应用优势,在激发学习兴趣、调动学习主动性、培养实践能力和创新能力等方面具有显著作用.并分析了传统高中地理教学中存在的不足之处,包括重视记忆而非思考、缺乏学生参与、内容单一等问题,提出了"探究式+问题式"教学法在高中地理教学中的优化应用策略,包括设计适合学生认知水平的问题、合理组织学习活动、引导学生独立探究等措施,取得了显著成效.本文研究为相关人员提供了实践参考,能够推动"探究式+问题式"教学法在高中地理教育中的应用,为学生的未来发展提供良好的基础.

    高中地理教学探究式问题式

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