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期刊信息/Journal information
幸福生活指南·高等职业教育
幸福生活指南·高等职业教育

李进

月刊

1673-0801

chgdzj@188.com

0591-83612312

350001

福建省福州市古田路2号

幸福生活指南·高等职业教育/Journal xingfu shenghuo zhinan·gaodeng zhiye jiaoyu
查看更多>>《高等职业教育》作为“全国高职高专校长联席会议”的会刊，旨在探讨高等职业教育理论，总结、介绍、传播国内外高等职业教育的各种先进经验，推动我国高等职业教育健康发展。 《高等职业教育》的宗旨是：研究高职、宣传高职、服务高职。《高等职业教育》的目标是：成为高等职业教育实践者沟通信息、交流经验、共享成果的平台；成为高等职业教育研究者理论探索、学术争论的园地；成为社会了解高等职业教育的窗口；成为高等职业教育管理决策部门的帮手。《高等职业教育》口号：面向未来，彰显未来。
正式出版
收录年代

    高职概论课教学改革的探索与实践——以新疆轻工职业技术学院为例

    朱西括
    I0078-I0080页
    查看更多>>摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是高职学生必修的马克思主义思想政治理论课，在高职思想政治教育课程体系中处于核心地位，承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务。文章立足于高职教育和高职学生特点，从课程定位、教学内容整合、教学方法创新、考核方式改进等方面对本课程的教学改革进行了初步的思考与探索。

    高职课程毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学改革

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    校企合作办学模式的研究与实践

    梁福有王虹红
    I0003-I0004,I0008页
    查看更多>>摘要：本文是山西兴华职业学院近年来进行校企合作的实地研究，在校企合作办学过程中，逐步摸索出了新的合作办学模式，具有一定的理论意义及应用价值。

    高职教育民办院校校企合作

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    以就业为导向的康复治疗技术专业建设

    胡忠亚张伟群
    I0038-I0040,I0043页
    查看更多>>摘要：作者从人才培养目标与就业面向定位，构建“以就业为导向”的人才培养模式，加强师资队伍建设，加强实训基地建设等方面，介绍了高职高专就业为导向的康复治疗技术专业建设研究与实践成果与经验。

    康复专业康复教育专业建设

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    从传统文人画气质精髓的追溯到中国油画审美价值的当代反思构建

    张建华
    I0035-I0037页
    查看更多>>摘要：笔者从中国传统文人画的气质精髓——“气韵生动”这一传统审美经验出发，解读油画教学和创作中溯古融西、创新构建，表现在传统审美精神基础之上的中国油画现代社会独特感受表达以及自身创造和发展的审美价值的当代构建。

    中国油画气质精髓当代构建

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    把握四个关键提升高职教育办学水平

    胡勇
    I0019-I0021页
    查看更多>>摘要：高职教育在近年来得到大力发展，高职人才培养模式不断创新，人才培养质量得到显著提升。本文结合中山火炬职业技术学院高端技能型人才培养探索实践，对高职教育办学过程中校企合作、工学结合、社会服务、政策保障这四个重要方面的关键要素进行分析，从而进一步探索现阶段高职院校提升办学水平的有效途径。

    关键改革高职人才培养

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    党委重视是做好大学生思想政治教育的关键

    段勇杨磊刘东军
    I0065-I0067,I0071页
    查看更多>>摘要：思想政治教育是我们党的光荣传统和优良作风，是提高人们思想政治觉悟凝聚人心汇集力量的有效途径和方法。加强对当代大学生的思想政治教育，是培养德智体关全面发展素质高能力强的建设者接班人的需要。党委只有充分认识做好这项工作的时代意义，真正列入党委工作议事日程，采取切实有力的措施，才会做好对大学生的思想政治教育工作。

    党委重视大学生思想政治教育关键

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    浅论高职院校的能力建设

    王家爱刘明李瑞昌
    I0033-I0034页
    查看更多>>摘要：能力是组织竞争优势的根源。对于高职院校，明晰其资源、能力、核心能力的关系以及基础能力向核心能力的发展机理，才能形成系统的经营思想和管理方针，借以促进高职院校由基础能力向核心能力的转化，更好的实现高职院校的办学目标。

    资源战略管理基础能力核心能力

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    高职教育质量多元评价体系的构建与探索

    李传伟
    I0026-I0029,I0032页
    查看更多>>摘要：近几年来，我国高职院校得到了迅猛发展，成为我国高等教育大众化的主要载体。然而，与高职招生数量和院校数量快速增长形成鲜明对比的是，我国高职教育的教学质量问题越来越突出。教学质量多元评价体系的建立，体现了教学质量评价的全面性、全员性、全过程性的统一，多元教学评价结果科学、健全、有效。

    高职教育教学质量多元评价

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