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期刊信息/Journal information
中国教育信息化
中国教育信息化

董晶

月刊

1673-8454

mis@moe.edu.cn

010-66096696

100816

北京市西单大木仓胡同35号 教育业务楼417室

中国教育信息化/Journal The Chinese Journal of Ict in EducationCSSCI
正式出版
收录年代

    混合式学习效果影响因素及机制研究——基于结构方程模型的实证分析

    刘江岳李思姌
    108-118页
    查看更多>>摘要：混合式学习已成为高等教育的一种教学新常态,其中学生的学习效果更值得关注.该研究立足于教学活动的双重主体——教师与学生,基于 3P学习分析框架,构建了学生学习预备、教师教学能力、感知易用性、感知有用性、交互行为、学习氛围与在线学习效果之间的关系模型,并采用结构方程模型法分析其作用关系和影响效应.相关研究表明,学生的学习背景对学习过程及学习结果均有显著正向影响;教师作为教学活动的核心主体,其教学能力对学生学习过程体验具有重要作用;感知易用性、感知有用性、交互行为、学习氛围对于混合式学习中学生的认知收获、主观情感体验均能产生正向影响.最后,提出优化学生混合式学习效果的方向和路径,以期为高校混合式学习提供参考.

    混合式学习学习效果影响因素结构方程模型3P模型

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    可视化反馈促进自我调节学习的实验研究

    罗恒李洁张雪迪王志锋...
    119-128页
    查看更多>>摘要：建设终身学习型社会要求学习者具备更高的自我调节学习能力.这就要求教育不仅要教会学生知识,更要教会学生学习.然而,当前关于促进基础教育中学习者自我调节学习的研究较少,并且缺乏可以应用于线下课堂的实用工具,导致测评数据无法被深入解读.立足于基础教育课堂教学,设计开发促进学习者自我调节学习的可视化反馈工具,深入分析测评数据,挖掘其中蕴藏的有效信息.该工具提供包括自我认识、学习动机、学习策略三个维度的可视化反馈报告,将知识掌握情况、错题归因、试题定位等信息呈现给学习者,助力其自我调节学习的发生.为检验该工具的效果,在两个班级开展对比实验,对两组学生的自我调节学习能力和学习成绩进行差异性检验.独立样本T检验结果显示,实验班和对照班在自我调节学习能力和学习成绩之间均存在显著性差异,并且均呈现出 0.4左右的效应量.证明该工具提供的可视化反馈报告能够有效促进学习者的自我调节学习,同时能够促进学业表现.

    自我调节学习可视化学习反馈测评数据终身学习

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    携手推动数字教育应用、共享与创新——在2024世界数字教育大会上的主旨演讲

    怀进鹏
    前插2-前插9页
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