期刊,湖南第一师范学院学报 2022年卷3期_国家学术搜索

毛泽东《关于重庆谈判》的人民利益观及其当代意义

贺全胜

1-7,14页

查看更多>>摘要：毛泽东《关于重庆谈判》闪耀着保护人民利益的思想光辉,提出了抗战胜利后和平民主团结的方针,强调针锋相对、以斗争求团结来保护人民利益的政治主张,揭示了党群干群之间的苗土关系、鱼水关系,从而维护和发展广大人民利益的原则要义,为创建人民民主共和的新中国提供了科学指南,为当代中共党人不忘初心牢记关切人民利益问题,维护和发展最广大人民群众的根本利益,推进新时代中国特色社会主义伟大事业,提供了有益启示和实践遵循.

关键词：

毛泽东《关于重庆谈判》人民利益观

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毛泽东伦理思想研究辨正

胡丹

8-14页

查看更多>>摘要：建构毛泽东实践伦理学谱系,有助于走出用西方主流规范伦理学范式研究毛泽东伦理思想的谱系误区.从权利、道德、伦理、历史四环节建构毛泽东自我实现伦理学体系,有利于理清毛泽东伦理思想研究碎片化、割裂化的逻辑线索.用唯物史观的逻辑起点、解释原则、评价尺度阐明历史与道德关系,有益于确立毛泽东伦理思想研究的理论坐标.在世界历史视阈下、人类自由解放视野中,开创新时代伦理境域,有利于阐明毛泽东伦理思想研究的当代意义.

关键词：

毛泽东实践伦理自我实现唯物史观伦理境域

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新时代中国共产党历史主动精神的新发展

盛昳嵬苏国辉

15-20,99页

查看更多>>摘要：在百年党史中,中国共产党带领中国人民进行艰辛探索,取得了辉煌的历史成就.丰富的革命实践催生了中国共产党人伟大的历史主动精神,而这一精神正是中国共产党人历史自信的重要依据.十八大以来,党的历史主动精神得到不断丰富和发展,在新的现实背景和历史环境下,党的历史主动精神催生出新的发展目标,呈现出新的发展形态、展现出新的发展趋势.中国共产党的历史主动精神的新发展在新时代的实践进程中发挥着重要作用,开启了新时代中国特色社会主义的新征程,阐明了中华民族伟大复兴不可逆转的大逻辑,论证了党领导人民成功走出中国式现代化道路的现实依据,提出了新征程上坚持把马克思主义基本原理同中华优秀传统文化相结合的客观必然性.

关键词：

新时代中国共产党历史主动精神新发展

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新课标,新在哪里?——兼谈语言知识在核心素养培养中的基础性作用

王卉

21-23页

查看更多>>摘要：2022年4月,教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》强化了英语课程的育人功能,优化了英语课程的内容结构.总的来看,此次修订的英语课标主要新在"大概念""语篇"和"思维品质"三个方面.其中"大概念"是对"生存英语"意义的简单超越,"语篇"是对"活动"内容的修正与完善,"思维品质"成为亮点.具体来说,英语课程应以核心素养为导向,以英语学习活动观为路径,在学科之间,积极开展跨学科主题学习,加强学科间的互动关联,在学科内部,以主题为引领组织课程内容突破当下英语教学之蔽,增强内容与育人目标的联系,发展学生核心素养.

关键词：

《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养大概念语篇思维品质跨学科主题学习主题单元整体教学

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落实英语新课标全力发展学生核心素养——《义务教育英语课程标准(2022年版)》解读

师曼

23-26页

查看更多>>摘要：2022年4月,教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》强化了英语课程的育人功能,优化了英语课程的内容结构.总的来看,此次修订的英语课标主要新在"大概念""语篇"和"思维品质"三个方面.其中"大概念"是对"生存英语"意义的简单超越,"语篇"是对"活动"内容的修正与完善,"思维品质"成为亮点.具体来说,英语课程应以核心素养为导向,以英语学习活动观为路径,在学科之间,积极开展跨学科主题学习,加强学科间的互动关联,在学科内部,以主题为引领组织课程内容突破当下英语教学之蔽,增强内容与育人目标的联系,发展学生核心素养.

关键词：

《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养大概念语篇思维品质跨学科主题学习主题单元整体教学

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跨学科主题学习:英语新课标的改革动向

苏涵仙

26-28页

查看更多>>摘要：2022年4月,教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》强化了英语课程的育人功能,优化了英语课程的内容结构.总的来看,此次修订的英语课标主要新在"大概念""语篇"和"思维品质"三个方面.其中"大概念"是对"生存英语"意义的简单超越,"语篇"是对"活动"内容的修正与完善,"思维品质"成为亮点.具体来说,英语课程应以核心素养为导向,以英语学习活动观为路径,在学科之间,积极开展跨学科主题学习,加强学科间的互动关联,在学科内部,以主题为引领组织课程内容突破当下英语教学之蔽,增强内容与育人目标的联系,发展学生核心素养.

关键词：

《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养大概念语篇思维品质跨学科主题学习主题单元整体教学

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从话题到主题:英语教学现实困境的破解之路——基于《义务教育英语课程标准(2022年版)》的解读

付建霖

28-31页

查看更多>>摘要：2022年4月,教育部颁布的《义务教育英语课程标准(2022年版)》强化了英语课程的育人功能,优化了英语课程的内容结构.总的来看,此次修订的英语课标主要新在"大概念""语篇"和"思维品质"三个方面.其中"大概念"是对"生存英语"意义的简单超越,"语篇"是对"活动"内容的修正与完善,"思维品质"成为亮点.具体来说,英语课程应以核心素养为导向,以英语学习活动观为路径,在学科之间,积极开展跨学科主题学习,加强学科间的互动关联,在学科内部,以主题为引领组织课程内容突破当下英语教学之蔽,增强内容与育人目标的联系,发展学生核心素养.

关键词：

《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养大概念语篇思维品质跨学科主题学习主题单元整体教学

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数学新课标下"教—学—评"一体化的思考

綦春霞郭桐朱愔

32-34页

查看更多>>摘要：新颁布的《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调学生核心素养的提升,并以此作为数学课程的总目标.在以核心素养为导向的数学课程中,教师一方面应联系内容、学业和教学提示,构建"教—学—评"一体化的设计,实施大概念引领下的单元整体教学,落实学生的核心素养"三会";另一方面应积极参与教师培训,致力于开展有效的跨学科主题学习,从而促进学生的全面发展.此外,教师应重视课后作业对学生的评价作用,数学作业方式的丰富化将成为未来中小学数学教育发展的一个新的趋势.

关键词：

数学课程标准(2022)核心素养"三会""教—学—评"一体化跨学科主题作业评价

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数学新课标中的跨学科主题学习

李睿思曹辰

34-36页

查看更多>>摘要：新颁布的《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调学生核心素养的提升,并以此作为数学课程的总目标.在以核心素养为导向的数学课程中,教师一方面应联系内容、学业和教学提示,构建"教—学—评"一体化的设计,实施大概念引领下的单元整体教学,落实学生的核心素养"三会";另一方面应积极参与教师培训,致力于开展有效的跨学科主题学习,从而促进学生的全面发展.此外,教师应重视课后作业对学生的评价作用,数学作业方式的丰富化将成为未来中小学数学教育发展的一个新的趋势.

关键词：

数学课程标准(2022)核心素养"三会""教—学—评"一体化跨学科主题作业评价

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数学新课标下对跨学科主题实施的思考

刘丽哲卢意梁镇燕

36-38页

查看更多>>摘要：新颁布的《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调学生核心素养的提升,并以此作为数学课程的总目标.在以核心素养为导向的数学课程中,教师一方面应联系内容、学业和教学提示,构建"教—学—评"一体化的设计,实施大概念引领下的单元整体教学,落实学生的核心素养"三会";另一方面应积极参与教师培训,致力于开展有效的跨学科主题学习,从而促进学生的全面发展.此外,教师应重视课后作业对学生的评价作用,数学作业方式的丰富化将成为未来中小学数学教育发展的一个新的趋势.

关键词：

数学课程标准(2022)核心素养"三会""教—学—评"一体化跨学科主题作业评价

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