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期刊信息/Journal information
化学教学
化学教学

叶建农

月刊

1005-6629

ecnuhxjx@163.com

021-62232484

200062

上海市中山北路3663号

化学教学/Journal Education in ChemistryCSCD北大核心
查看更多>>本刊的出版宗旨是为广大的中学化学教育工作者提供最新的教育教学理论、各地化学教学实践经验总结和化学科学前沿知识，为探讨中等化学的教育改革、提高教师的师德和教学水平服务。
正式出版
收录年代

    全面提高学生义务教育化学课程所要培养的核心素养——《义务教育化学课程标准(2022年版)》解读(一)

    吴星
    3-8页
    查看更多>>摘要：从立德树人,培养"有理想、有本领、有担当"的时代新人,中国学生发展核心素养体系,义务教育化学课程的育人价值等方面,分析了义务教育化学课程所要培养的核心素养的建构视角、内涵和功能;对三维目标、义务教育化学课程所要培养的核心素养、高中化学学科核心素养进行了比较分析,提出了化学教学中促进学生核心素养发展的建议.

    义务教育化学课程课程标准核心素养

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    我国化学科学方法教育的回顾、探索与前瞻

    龚文慧邢红军
    9-13页
    查看更多>>摘要：通过对我国化学科学方法教育的研究进行梳理,发现我国化学科学方法教育还存在理论有待深化、分类尚未统一、内容尚不明确等问题.为此,基于纽厄尔提出的问题解决方法图,将化学科学方法分为化学方法及思维方法,并归纳出化学科学方法教育的具体内容,阐明了化学知识、化学方法与思维方法之间的关系,这为我国化学科学方法教育的进一步研究提供了有益启示.

    化学科学方法化学方法思维方法强认知方法弱认知方法

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    两版义务教育化学课程标准比较研究——以"物质"内容为例

    叶德伟肖龙海
    14-18,28页
    查看更多>>摘要：以"物质"内容为例,从宏观呈现方式、中观编排体系、微观课程难度三个角度对《义务教育化学课程标准(2011年版)》和《义务教育化学课程标准(2022年版)》进行比较,挖掘《义务教育化学课程标准(2022年版)》所做出的调整和优化,以期为教师依托新课程标准开展教学实践提供若干建议.

    义务教育化学课程标准物质比较研究核心素养

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    知识视域下初中教科书酸、碱、盐内容的嬗变及启示

    李佳
    19-23页
    查看更多>>摘要：教科书是知识的载体,从知识的三个维度看,初中化学教科书中的知识可分为知识内容、知识形式、知识价值.以四套人教版教科书酸、碱、盐内容为例,分析初中化学教科书三维知识的嬗变.知识内容上,审视研究对象、研究问题、研究视角及结论性内容的嬗变;知识形式上,阐述活动形式、思维形式及知识表达方式的嬗变;知识价值上,分析应用价值、德育价值的嬗变.并对未来初中化学教科书编制作出进一步思考.

    初中化学教科书酸碱盐三维知识教科书内容嬗变

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    应用知识空间理论探究中学生的关键学习路径——以九年级"化学方程式"学习为例

    陈文梅陈博田欣刘婉君...
    24-28页
    查看更多>>摘要：应用知识空间理论构建学生在化学方程式知识的关键学习路径,了解不同类型学校九年级493名学生中大单元"化学方程式"构建知识结构的层级关系.研究发现,不同类型学校的学生群体的关键学习路径有所差异,专家期望的知识结构与学生实际知识结构之间存在差异.最后建议教师应了解学生潜在知识状态并给在学习路径末端的概念适当补救教学,降低学生概念层级.

    知识空间理论关键学习路径化学方程式

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    虚拟现实技术对中学生科学学习效果的影响研究——基于16篇实验研究论文的元分析

    叶欢占小红
    29-34页
    查看更多>>摘要：通过元分析方法对2000～2021年国内外有关虚拟现实技术影响中学生科学学习效果的16篇准实验研究论文进行量化分析,探索虚拟现实技术对科学知识、科学探究(过程、能力与方法)和科学情感的影响.研究发现:(1)虚拟现实技术对中学生科学学习效果有较高程度的积极影响(合并效应值为0.82);(2)对科学知识和科学情感均有较高程度影响,相较于陈述性知识,虚拟现实技术更适合程序性知识;(3)对科学探究有中等程度影响(合并效应值为0.63).结合研究结果,对虚拟现实技术的教学应用提出策略和建议.

    虚拟现实技术科学学习效果元分析

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    发展学生"模型认知"素养的单元整体教学——以鲁科版教材"共价键与分子结构"为例

    白建娥
    35-39页
    查看更多>>摘要：在深入研究课标、学情的基础上,从2020年版鲁科版教材第二章提炼出"共价键与分子结构"教学单元,教学目标确定为发展学生的"模型认知"核心素养.详细阐述该单元整体教学中的驱动性问题与学生活动的设计,课堂即时评价全程跟进.后测结果表明,学生"模型认知"核心素养获得明显提升.

    模型认知单元整体教学共价键分子结构

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    基于化学学科理解的教学实践——以初中化学"金属资源的利用和保护"为例

    刘庆华何彩霞王妩艳
    40-45页
    查看更多>>摘要：基于化学学科理解,凝炼了"铁的冶炼"教学内容的学科本原性问题,抽提出认识视角,从教材编排、学科理解、价值增长点三个角度分析教学内容,建构了含杂计算的思维模型.从教学目标、教学设计思路、教学实施、教学体会等方面呈现了增进化学学科理解的教学实践过程.

    化学学科理解铁的冶炼大概念含杂计算

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    基于"证据推理"的化学教学设计——以"解密自热包"为例

    曾海辉
    46-50,56页
    查看更多>>摘要：以"解密自热包"为例,尝试建构基于证据推理的化学探究框架,在教学中实践"证据调用-证据获取-科学论证"的推理论证循环,提炼以证据为核心的探究策略,为核心素养背景下的化学探究教学提供借鉴与参考.

    初中化学证据推理科学论证模型解释

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    基于项目学习的高中化学教学设计与实践——佩挂式除菌卡有效性研究

    叶依丛顾建辛马婉琴
    51-56页
    查看更多>>摘要：以"探究'除菌卡'是否安全有效"为任务,进行项目学习的设计和实践.阐述了项目学习的主题选择、目标制定和学习流程设计的依据和方法.项目学习实践过程中,将项目任务拆解为关联性的子任务,有针对性地开展学科理论分析、文献解读、实验探究、创新设计等活动.构建认识生活中的化学品的思路,实现知识的功能化,践行素养导向下的学习实践.

    核心素养项目学习除菌卡化学教学设计

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