期刊,衡阳师范学院学报 2024年卷1期_国家学术搜索

期刊信息/Journal information

衡阳师范学院学报

主　　编：张齐政

出版周期：双月刊

国际刊号：1673-0313

电子邮箱：hysyxb@263.net

电　　话：0734-8484943

邮政编码：421001

地　　址：湖南省衡阳市黄白路165号

衡阳师范学院学报/Journal Journal of Hengyang Normal UniversityCHSSCD

查看更多>>本刊是衡阳师范学院主办的综合性学术研究刊物。第1、2、4、5期为社会科学，第3、6期为自然科学。

正式出版

收录年代

菲利浦·拉金早期诗歌中英雄形象的变迁

吕爱晶

77-81页

查看更多>>摘要："英雄主义"作为一种思想与文化,是一个民族精神高度的表征.在特定时期做出重大抉择的英雄人物是推动历史进程的引导者.不同时代的英雄内涵各异,作为价值载体的"英雄"文化也随时代变迁而不断蜕变与更替.英国诗人菲利浦·拉金早期诗歌中人物形象从传统英雄到"非英雄"形象的转变,反映了英国20世纪初期的社会变迁和文化转型."非英雄"形象描写的实质为反抗权威主义、追求文化多元与平等的精神诉求.

关键词：

菲利浦·拉金英雄"非英雄"社会转型

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查看更多>>摘要：在中国的外国文学接受史上,三岛由纪夫是一个绕不过去的名字.三岛由纪夫文学在中国的接受大致分为三个阶段:第一阶段(1970年代—1995年),主要从批判日本军国主义的立场对其进行分析;第二阶段(1995年—2010年代),主要从另类美学的角度对其进行研究;第三阶段(2010年代—现在),主要从一般读者的多元化视角对其进行解读.总的来说,前两个阶段主要是日本文学研究专家及学者基于"译介史"和"研究史"层面的分析,第三个阶段主要是一般读者基于"阅读史"层面的解读.从"译介史""研究史"到"阅读史",三者相辅相成,共同构成了三岛由纪夫文学在中国传播与接受的完整景观.

关键词：

日本文学三岛由纪夫三岛文学另类美学阅读史

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于不风流中见风流——冈崎义惠的日本"风流"美学论

郭尔雅

90-96页

查看更多>>摘要："风流"作为一个美学概念,自中国发源后传入日本、朝鲜乃至整个东方,成为东方区域的美学概念之一.从日本美学家冈崎义惠的著作《风流的思想》可以看出,日本的"风流"经历了对中国"风流"之美亦步亦趋的阶段,之后逐渐摆脱中国的影响,并对诸如"物哀""幽玄""侘""寂"等日本传统美学概念进行了整合、转化和改造,从而形成了独具日本民族特色的"风流"美学,具体表现在病苦风流、"侘"之风流、"寂"之风流三个方面,体现了"于不风流中见风流"的美学特点.通过与西方美学的对比,冈崎义惠确立了"风流"美学的东方区域共性,即对心性修炼的关注以及对超越达观之审美境界的追求.由此,"风流"既具备了东方区域美学的共性,也显现出了日本民族美学的特性,成为东方区域美学交流与形成过程中的典型范例.

关键词：

风流冈崎义惠日本美学

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媒体融合背景下我国都市类媒体的生产要素错配及优化策略研究

黄洪珍杜雨泽

97-104页

查看更多>>摘要：随着媒体融合的不断深入,我国都市类媒体的主营业务和商业模式都发生了颠覆式的变化.为了提高供给质量,都市类媒体在供给侧结构性改革方面做出了诸多尝试,但在企业经营与管理层面仍然存在资本、劳动力、企业家才能等生产要素的错配问题,因而在媒体融合"深水区"陷入两难境地.都市类媒体应该找到生产要素的错误配置原因,并且从顶层设计、技术发展、产业生态、资源整合、法人治理结构、薪酬机制等方面寻找优化要素配置的突破口.

关键词：

媒体融合都市类媒体转型升级生产要素资源配置

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非线性概念整合视角下相声幽默话语的认知机制研究

胡剑波黄家诚

105-111页

查看更多>>摘要：从跨学科视角出发,尝试融合概念整合理论和非线性思维,建构非线性概念整合模型,分析该模型的复杂性、涌现性和不确定性特征.通过对攻击型幽默具体案例的分析,阐述了幽默话语识解过程的三个步骤:基于体认进行信息加工,生成元跨空间并置排列,配置、细化、生成涌现结构,揭示出认知主体受个体认知的倾向性、民族认知的倾向性、一般认知的倾向性以及语境中逻辑信息、百科信息和词语信息的制约,会逐渐消除幽默话语意义的不确定性,以获得其合理性解释,完成幽默话语识解.对相声幽默话语的非线性识解有助于论证非线性概念整合模型的阐释力,为幽默话语研究提供新的视角.

关键词：

非线性概念整合相声幽默话语认知倾向性

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职前教师教育中核心素养理念渗透现状、存在问题及对策

郑志辉

112-119页

查看更多>>摘要：目前,核心素养理念在职前教师教育中的渗透主要存在以下问题:在人才培养方案中体现不够,在高师课堂教学中体现不充分,在高师第二课堂中渗透较少,此外,师范生对核心素养理念缺乏深入的理解.这些问题产生的原因有:高等教育与基础教育对接不畅、职前教师教育人才培养方案落实不够、职前教师教育课程实施变革不多、职前教师教育学习评价的革新不足等四个方面.针对以上问题产生的原因,可以采取的应对性策略主要有:变革U-S联动的中小学教师培养体制、产出导向的高师人才培养方案、思维导向的高师课堂教学、过程导向的高师学生学习评价等.

关键词：

核心素养理念职前教师教育渗透

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比较与借鉴:基于卓越教师培养的教师教育质量保障

左崇良

120-127页

查看更多>>摘要：卓越教师培养和教师教育质量保障是全球性的教育主题,美国、英国、俄罗斯、日本的教师教育质量保障为中国教师教育改革提供了经验借鉴.由于理论与实践的不足,当前我国教师教育陷入发展困境,移植的国外教育制度在中国有些"水土不服".制度是教育发展的重要保障,我国教师教育的良性发展要做到洋为中用、中西结合,建设现代化的质量保障制度.新时代的中国教师教育改革要坚持和处理好"六个新",即新思路、新趋向、新挑战、新要求、新措施、新治理,采取"内外兼修"的策略,优化制度,完善内外部教师教育质量保障体系.

关键词：

卓越教师培养教师教育质量保障评估比较制度优化

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新时代中小学教师教学关键能力的内涵、构成与发展路径

张善超李冰

128-135页

查看更多>>摘要：新时代教师的职责与使命、学生的核心素养发展要求教师应具备教学关键能力.中小学教师的教学关键能力是教师课堂教学能力系统中最重要的,能够直接促进学生正确价值观、必备品格、关键能力形成与发展的教学能力.根据新时代教师队伍建设政策和中小学生核心素养框架,中小学教师的教学关键能力应包括教学育人能力、探究教学能力、合作教学能力与迁移运用能力.形塑教师提升教学关键能力的自觉品质、构建教师教学关键能力生成的学习共同体、建立教师教学关键能力培养的教育培训机制是促进中小学教师教学关键能力发展的可行路径.

关键词：

中小学教师教学关键能力教学育人能力探究教学能力合作教学能力迁移运用能力

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红色校史文化"三全育人"的逻辑理路与现实探研——以衡阳师范学院为例

刘晓霞

136-143页

查看更多>>摘要：红色校史文化是由一所所学校在与中国共产党风雨同舟、共同成长过程中汇集而成的现实育人资源.学校创建的光荣史、名师从教的奉献史、学科专业的发展史、杰出校友的奋斗史等,为"三全育人"工作提供了丰富的养料和生动的素材.红色校史文化是大学生坚定理想信念、厚植爱国情怀、砥砺红色品格、凝聚奋斗伟力的"源头活水".高校要想抓好红色校史文化育人工作,就必须做到:明导向——在育情、育志、育行上下功夫;促转化——在强化、深化、优化上下功夫;强环体——在日常、经常、平常上下功夫;重质效——在落实、落细、落小上下功夫.

关键词：

红色校史文化三全育人精神赋能价值呈现实践向度

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立德树人视域下高校德育评价的四个结合探究

董俊龙偲

144-148页

查看更多>>摘要：教育的根本任务是立德树人.高校为促进大学生的全面发展,必须坚持以德育为先,建立符合学生发展情况与成长规律的德育评价体系.为了切实发挥德育评价的育人功能,高校德育评价应坚持做到以下几点:一是坚持定量评价与定性评价相结合,提高德育评价的科学性;二是坚持过程评价与结果评价相结合,加强德育评价的全面性;三是坚持传统评价与现代技术评价相结合,提升德育评价的准确性;四是坚持统一性评价与个性化评价相结合,增强德育评价的权威性.

关键词：

立德树人高校德育评价

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