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期刊信息/Journal information
吉林画报（教育百家 A）
吉林画报（教育百家 A）

董朗

月刊

1007-4309

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吉林画报（教育百家 A）/Journal jilin huabao(xueshuban)
查看更多>>《吉林画报?学术版》以发表文化、艺术、教育学术论文以及艺术作品为主的综合性学术期刊，始终秉承吉林画报社的办刊宗旨——以艺术魅力穿透读者心灵、以独立观点创造核心价值为己任，竭诚为广大艺术及教育战线的工作者服务！
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收录年代

    新课程改革中初中化学课堂教学的实践与思考

    高霞
    214-214页
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    浅谈高中英语的全局教学原则

    乐世斌
    215-215页
    查看更多>>摘要：培养了听说能力，体现了课堂教学交际化的原则。此方法虽然是以培养阅读理解能力为其指导思想，但是整个过程是以设疑、释疑、进行理解问答为表现形式的，因此决不是抓了“阅读”而弃听说于不顾。相反，它提供了丰富、充实的交际情景，学生一旦进入角色，用英语听、用英语想、用英语说，使课文教学成为教师、教材、学生相互作用的积极过程，从而培养了听说能力。

    全局性课文教学

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    新课程下多媒体在初中语文课堂教学中的应用

    周艳
    216-216页
    查看更多>>摘要：现代信息技术在优化初中语文教学、提高课堂教学实效中起着不可替代的作用。在语文课堂教学中，恰当的使用多媒体，能够创设丰富多彩的学习情境，激起学生的学习兴趣，激发学生的想象和创新潜能，巧妙地突破教学的重难点，高效率地完成教学任务。同时注意不要将多媒体黑板的替代品，制作应尽量质朴，注重实用，人机对话不能取代师生、生生对话。

    新课程初中语文课堂教学多媒体

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    反思高中英语教学提升教学效率

    黎娜
    217-217页
    查看更多>>摘要：在英语课堂教学过程中，如何改变教师的教学观念，如何进行教师角色的转变，如何运用合作式手段进行教学。新课程要求教师，无论是从培养高中学生的整体语言素质出发，还是为学生将来参加高考着想，都必须彻底转变思想观念，改变过去那种重知识传授，轻技能训练的老方法，以素质教育为目标，重视学生智力的开发和语言能力的培养，在教学中，本着务实的精神，采取有效的措施，创情景，重交际，加强听、说、读、写基本技能的训练，切实培养和提高学生的英语语言能力。

    高中英语教学方法教学效率

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    因材施教，乐教乐学--高中英语教学体会

    李万志
    218-218页
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    如何上好一堂优质的思想品德课

    王彤
    219-219页
    查看更多>>摘要：传统的思想品德课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动地学，学生的实践活动往往只限定在做练习、做作业这一环节上，而在其他教学环节，学生几乎是“无事可做”。因此，如何在实践中突出学生的“主体参与”、树立“人本观念”，是我们必须关注和解决的大问题。笔者在教学中始终坚持把学生良好行为习惯的养成作为思想品德课教学的最终目的，力求培养学生分析问题、解决问题的能力。

    教学方法主体参与人本观念良好习惯

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    浅议案例法在中职学校德育课教学中的运用

    陈卫东
    220-220页
    查看更多>>摘要：在德育教学的具体实践中，突破理论的抽象性的一个有效地教学方法是案例教学法。案例教学法能将理论与实践有机的结合起来，创设一个相对鲜活的教学情景，把真实问题呈现给学生，让他们在问题情境中思考。中职德育课新课改特别强调案例教学作为教学方式的改变，有利于提高教学效果。案例教学有利于调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，有利于学生能力的培养。

    中职学校德育教育案例教学法

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    浅谈新课程理念下初中英语词汇教学

    胡蓉
    221-221页
    查看更多>>摘要：新的英语课程标准对初中生词的学习和掌握作出了具体明确的规定：“了解英语词汇包括单词、短语、习惯用语和固定搭配等形式；理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义；与运用词汇描述事物、行为和特征，说明概念等……”同时，《课标》倡导任务型教学，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功，培养积极态度，提高语言实际运用能力。根据多年的词汇教学研究和实践，学习了中外英语词汇教学方面的理论，词汇教学获得了大面积的提高。文章着重探讨了初中英语教学实践中词汇教学的有效途径。

    新课程理念初中英语词汇教学

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    怎样让数学教学生活化

    闫建平
    222-222页
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    历史教学中如何渗透国情教育

    邹洪敏
    223-223页
    查看更多>>摘要：中国特殊的国情要求我们要有明确的方式去在历史教学中渗透国情教育。广大历史教师应义不容辞完成光荣使命和政治任务，要认真钻研《中学历史教学大纲》，认真钻研历史教材，充分挖掘教材中的国情教育因素，有意识、有目的、有计划地运用到教学中。国情教育必须寓于历史教学活动之中，紧密结合历史教材，使理论源于课本同时又要高于课本。

    历史教学国情教育必然性

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