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考查实验设计能力 服务拔尖创新人才培养——评2024年新课标卷生物学第32题
苗茵
34-37页
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浅议"无中生有为隐性"——兼对人教版教材一道课后习题的思考
杨杰
38-39页
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基于UbD理论发展高阶思维能力的教学尝试——以"人类遗传病"为例
金志忠
40-44页
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初高中生物学的概念建模教学——以"生态系统的能量流动"一节为例
吴志强
陈万鹏
45-48页
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隐性突变体的基因定位
苏洪波
49-52页
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构建概念模型 巧解情境信息类试题
邱婷婷
53-56页
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从一道高考题的改编谈复习作业设计
段娜
游清河
57-59页
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水稻核质基因互作型雄性不育的遗传和教学启示——以2024年全国甲卷理科综合第32题为例
姚晨
李博
雷超
60-62页
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聚焦高考命题 共话复习策略
《教学考试》编辑部
62页
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例析表观遗传
史静静
63-67页
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