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    考查实验设计能力 服务拔尖创新人才培养——评2024年新课标卷生物学第32题

    苗茵
    34-37页
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    浅议"无中生有为隐性"——兼对人教版教材一道课后习题的思考

    杨杰
    38-39页
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    基于UbD理论发展高阶思维能力的教学尝试——以"人类遗传病"为例

    金志忠
    40-44页
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    初高中生物学的概念建模教学——以"生态系统的能量流动"一节为例

    吴志强陈万鹏
    45-48页
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    隐性突变体的基因定位

    苏洪波
    49-52页
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    构建概念模型 巧解情境信息类试题

    邱婷婷
    53-56页
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    从一道高考题的改编谈复习作业设计

    段娜游清河
    57-59页
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    水稻核质基因互作型雄性不育的遗传和教学启示——以2024年全国甲卷理科综合第32题为例

    姚晨李博雷超
    60-62页
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    聚焦高考命题 共话复习策略

    《教学考试》编辑部
    62页
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    例析表观遗传

    史静静
    63-67页
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