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期刊信息/Journal information
教育研究
教育研究

高宝立

月刊

1002-5731

010-82014985

100088

北京市北三环中路46号

教育研究/CSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>教育理论刊物。反映我国教育科学理论研究与教育改革成果，探讨有中国特色的社会主义教育理论体系，发表关于教育思想与办学方向、教育史、教育评估、教育管理体制改革等方面的文章。
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    自主探索的时间贫困:高校学生时间配置及其结构性制约机制

    鲍威何元皓张高飞
    124-139页
    查看更多>>摘要：自主探索时间是预测高校学生学术成功与未来生涯发展的重要指标。促进课外自主学习、课外活动参与，成为高等院校优化人才培养机制改革的核心目标，也是提升学生学业成就、综合素养、道德认知的关键育人路径。高校学生时间配置是以钟表时间秩序为基础，由外部社会经济结构、院校组织安排、个体经验感知等内外因素共同约束的社会时间，也是过去既往经历、现在所属高校场域、未来预期感知的综合产物。基于2018-2021年"中国大学生追踪调查"数据，通过时间透镜考察我国高校学生的日常学习生活图景，探究学生自主探索背后的制约机制，发现我国高校学生的自主探索面临严峻的时间贫困危机，且线上线下休闲娱乐时间呈明显攀升趋势。高中阶段的学习惯习、现在所属院校的毕业学分要求与课堂教学方法，以及学生对未来宏观经济、职业获得、经济负荷的风险预期，对学生自主探索时间形成结构性制约。对此，应深化落实高中阶段学生学业减负、完善高校教学管理体制、构建系统性学业支持体系、强化学生对抗未来不确定性的心理韧性，为创新型人才培养提供坚实支撑。

    自主探索时间时间配置时间贫困高校学生

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    教育家精神融入教师教育教材:基本框架与课程形态

    余闻婧吴刚平
    140-150页
    查看更多>>摘要：教师教育教材作为教师教育课程和教师培养培训的重要载体，在培养新时代高素质专业化教师方面发挥着至关重要的作用。教育家精神融入教师教育教材，不仅有助于弘扬教育家精神，而且为教师教育教材的创新发展注入了动力与活力。教育家精神的本质是教育家的社会实践活动。教育家精神融入教师教育教材的实质是教育家社会实践活动的再生产。教育家精神可作为解释知识的实践行动、阐明理论的实践范式和规范方法的实践准则融入教材。在融入时需要破解分离困境、形式困境和个体困境。借助"事"与"物"、"心"与"理"、"正"与"类"这三对中华传统文化理念，厘清"精神"与"教材"的内在关系和融入结构，进而破解困境。以精神唤醒与重建为视角，针对当下教师教育教材使用情况，提出教育家精神融入教师教育教材的三种课程形态——邀请、对话和希望，展现教育家精神对广大教师思想和行动自觉的唤醒、协助和期待作用。

    教育家精神教师教育教材课程转化课程关系课程展现

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    2024年总目录

    151-159页
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    教育研究2025年征稿选题要点

    封2页
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