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期刊信息/Journal information
课程·教材·教法
课程·教材·教法

徐岩 魏国栋

月刊

1000-0186

010-58758977 58758975

100081

北京市海淀区中关村南大街17号院1号楼

课程·教材·教法/Journal Curriculum，Teaching Material and MethodCSSCICHSSCD北大核心CSTPCD
查看更多>>初、中等教育专业刊物。其宗旨是推动中小学课程。教材和教法的理论研究，总结和交流改革中小学课程及各科教材教法的经验，探讨教学理论与教学规律。主要内容有:课程教学研究、教学改革、教学方法、国内外教育改革动态、教材建设、师范院校课程设置等。读者对象为广大中小学教师、教育科研工作者及师范院校师生。
正式出版
收录年代

    部分国家和地区中小学健康教育教科书编写的特点与建议

    吴慧云朱桂因胡滨马迎华...
    129-137页
    查看更多>>摘要：健康教育课程教科书是开展学校健康教育的基本保障.美国、英国、澳大利亚、芬兰、日本、中国台湾和中国香港的中小学健康教育教科书特点鲜明,包括学习内容体系的构建、技能学习、健康素养的体现、健康教育与体育的融合、多学科交叉、编写思路、栏目设计、呈现方式、数字资源等内容.综合各国和地区教科书的特点和我国的实际情况,对我国义务教育阶段健康教育相关内容的教科书编写和教学提出建议:丰富健康教育内容,注重培养健康技能,以提升学生健康素养为导向,注重情境创设,合理安排参与式活动,加强健康教育与体育的融合,鼓励多学科交叉,丰富编排与呈现方式.

    健康教育教科书小学至初中阶段

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    论教师的学科专业属性——九要素四层级理论模型建构

    朱旭东欧阳修俊张军
    138-145页
    查看更多>>摘要：教师学科专业属性是教师全专业属性的重要组成部分,其内涵包含学科知识、学科能力、学科方法、学科技巧、学科文化、学科思想、学科伦理、学科思政、跨学科素养九个要素.掌握学科专业知识与能力是第一层级,掌握学科专业方法与技巧是第二层级,掌握学科文化与思想是第三层级,掌握学科专业伦理与学科思政是第四层级.从当前教育变革的要求出发进行分析,发现教师的学科专业属性不仅是教师获得专业资格和实现专业发展的基础,也会影响到教师履行专业职责和实现立德树人的教育目标.针对我国当前教师教育现状,培养教师的学科专业属性应该重点关注三个方面:一是建构指向教师学科专业属性的学科教师教育体系;二是建构面向职前教师的跨学科教师教育体系;三是促进学科专业、伦理专业、学习专业和教导专业的有效整合.

    教师专业学科专业属性教师专业能力教师专业成长

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    中小学语文教材发展20年:回顾与展望

    刘宸
    146-152页
    查看更多>>摘要：作为基础教育领域的关键教材,中小学语文教材一直是一线教师、教研员和课程与教学论专家研究的重点.随着新课程改革的稳步推进,中小学语文教材在编写理念、教材内容、教材评价与教材管理等方面积累了丰富的研究成果,但也存在编写理念单一、教材内容饱受争议、教材评价欠缺标准、教材管理有待完善等问题.展望未来,应锚定教育强国奋斗目标,坚守中小学语文教材意识形态之"正";打造教材特色文化标识,展现中小学语文教材编制内容之"优";规范教材质量衡定指标,凸显中小学语文教材评价体系之"精";做好教材政策长远规划,确保中小学语文教材管理制度之"全".

    中小学语文教材教材建设统编教材教育强国

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    本刊2024年总目录(括弧内依次为期数、起始页码)

    153-159页
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    基础教育改革与发展2024年学术会议在桂林成功举办

    封2,封3页
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