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科技研究/Journal Science and Technology Research
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    电视气象节目专业性与通俗性的平衡

    谭沁
    451-451页
    查看更多>>摘要：本文经过认真的分析认为电视气象节目必须要同时具备专业性和通俗性，这样的话既可以对气象的信息作出科学解读，又可以满足普通观众的娱乐化需求，只有这样电视气象节目才能够在激烈的行业竞争者处于不败之地。控制专业性和通俗性之间的平衡是一个系统性工程，它包括对气象节目进行定位、对观众的需求和反馈作出认真分析、制定一个合适的传播方式、以及制定出的策略怎样执行等方面，最重要的是制定出一个评价专业性与通俗性是否达到平衡的准则。

    气象节目专业性通俗性平衡

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    林州景区旅游及户外运动气候资源浅析

    王惠清
    452-452页
    查看更多>>摘要：林州有着丰富在旅游资源和独特的地理位置，每年都会吸引全国各地有朋友前来休闲观光。气象条件的好坏在某种程度上也决定着旅行者外出身体的舒适程度和娱乐开心指数。本文通过对50年（1957-2006年）的气象资料研究和分析，用图表的方式直观阐述了林州气候对当地景区旅游和户外运动的影响。

    林州旅游气候

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    对气象科技服务创新研究探讨

    王争陈松
    453-453页
    查看更多>>摘要：气象科技服务作为当前气象服务的重点内容，在为群众提供科学有效的气象信息的同时，也在气象灾害的预防中发挥着非常重要的作用。目前的气象科技服务在飞速发展的科技支持下也在不断的进行创新，但拘于管理及体制的局限，目前的气象科技服务还存在很多问题。本文在对当前气象科技服务现状及存在问题进行分析的基础上，进一步探讨气象科技服务创新的主要措施。

    气象科技服务创新研究探讨

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    气象业务网络日常维护技术研究

    武魁李艳
    454-454页
    查看更多>>摘要：随着科技的发展，气象业务对网络的依赖程度也越来越高，网络在气象工作中发挥的作用越来越大。而一旦气象业务网络出现故障，势必会影响气象服务工作的正常开展。因此，气象业务网络的日常维护非常重要。本文从常见气象业务网络故障入手，分析网络故障的原因及排除方法，并探讨加强气象业务网络维护技术的措施。

    气象业务网络维护技术研究

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    气象局中心机房温度评估及对策探讨

    王莉
    455-455页
    查看更多>>摘要：本文在分析气象局中心机房温度影响因素的基础上，提出中心机房温度的控制方法。

    机房温度制冷控制

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    敦煌雅丹地貌分布和特征及形成的气候条件分析

    张世丰
    456-456页
    查看更多>>摘要：大自然的鬼斧神工造就了各种各样的地貌类型，而这些地貌类型的分布都具有一定的地域性，并且各自彰显出与众不同的特征。敦煌雅丹地貌就是诸多地貌当中颇具特色的一种。见过敦煌雅丹地形的人们都会为其神奇性而慨叹。本文对敦煌雅丹地貌的分布区域进行简单的介绍，并分析这种地貌所具有的特征，进而探究一下敦煌雅丹地貌之所以形成的气候因素。

    敦煌雅丹地貌分布特征形成气候条件

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    探析防雷减灾的措施及雷电灾害的检测预警

    张世福刘桂花
    457-457页
    查看更多>>摘要：雷电灾害是严重威胁着建筑物安全及人类生存的自然灾害之一，在过去的雷电灾害中，因为没有做好检测预警工作而导致雷电灾害发生的情况非常多，由于防雷减灾工作不到位而引起的人员伤亡事故也不计其数。因此，做好防雷减灾工作及雷电灾害的检测预警工作是减少雷电灾害事故发生的重要保障。本文通过分析防雷减灾及雷电灾害预警的重要性，来进一步探讨防雷减灾的措施及完善雷电灾害的预警机制的途径。

    防雷减灾雷电灾害措施检测预警

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    机电教学中应用现代教育技术的误区分析

    陈焕林
    458-458页
    查看更多>>摘要：随着新的教育改革不断实施，在新的教育形势下，在机电课程教学中要求教师利用创新的教学理念，创新的教学方式来培养高素质的应用型人才。而现代教育技术的不断发展给当前的教学提供了更好的辅助教学工具。在机电课程教学过程中，现代教育技术发挥了重要的辅助作用，提高了教师的教学效率，促进了学生的学习效果。但是在现代教育技术的应用过程中，还存在一些误区。在本文中，笔者就结合平时教学的实践，对存在的误区进行分析。

    机电教学现代教育技术误区

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    《应用写作》课程教学改革与实践研究

    王华玲
    459-459页
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    在高等数学教学中融入数学建模的探讨

    孔亮王金然吕金凤
    460-460页
    查看更多>>摘要：针对当前我国高校高等数学教学中存在着较为严重的理论脱离实际的问题，本文分析了将数学建模思想融入高等数学课程教学的三个重要方面：以数学建模方式引入抽象概念；注重数学建模思想和数学基本知识应用的结合；注重数学建模活动形式和课外作业的结合。

    高等数学教学数学建模

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