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查看更多>>下旬刊,栏目有科教论坛、师德师资、教育教学、语文教学研究、数学教学研究、英语教学研究、政史教学研究教学研究、理化生教学研究、体音美教学研究、教研教改、政法财经、文化研究、理工科研、理论前沿等。
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    ChatGPT对高校思想政治教育工作的影响及应对研究

    耿艳利郑龙行郑丽芬
    53-56页
    查看更多>>摘要：ChatGPT作为数字时代引领信息生产供给侧结构性改革的新技术,一经推出就受到广大青年学生的追捧,也给高校思想政治教育工作带来机遇和挑战.高校开展思想政治教育时,应坚持守"正"为本、创新为形,帮助大学生提高对ChatGPT输出结果的辨别力、驾驭力和把控力,应加强使用监管,防范西方思想渗透和价值侵蚀,以更好地促进大学生综合素质的提升,帮助大学生成长成才.

    ChatGPT思想政治教育大学生

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    "大思政课"视野下抗疫精神融入高校思想政治理论课的路径探析

    张程
    57-60页
    查看更多>>摘要："大思政课"理念的丰富内涵体现在教学主体、教学内容、教学环境三个方面,应从政治性、专业性、社会性相统一的角度把握其指导意义.抗疫精神具有重要时代价值,是立德树人的最新教材,为青年学生提供精神滋养和精神动力.遵循"大思政课"理念,善用思政大课堂、利用社会大课堂、搭建资源大平台,有助于探索将抗疫精神融入课堂教学、实践教学、网络教学的有效路径.

    大思政课抗疫精神课堂教学实践教学网络教学

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    "两个结合"视域下马克思主义基本原理案例教学探索

    刘海江
    61-64页
    查看更多>>摘要：马克思主义基本原理课的性质和特点决定了案例教学在其教学过程中具有重要地位.在新时代"两个结合"精神的引领下,马克思主义基本原理的教学在案例选择的时候需要注意"两个贴近".从马克思主义基本原理与中国具体实际相结合的角度来看,案例的选择要注意贴近现实;从把马克思主义基本原理与中华优秀传统文化相结合的角度来看,在案例教学的过程中需要注意贴近传统.

    马克思主义基本原理案例教学贴近现实贴近传统

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    基于"四史"育人的"中国近现代史纲要"教材指向与教学实践研究

    刘聚程江江
    65-68页
    查看更多>>摘要：将历史教育与马克思主义理论教育相结合,既是中国共产党思想理论教育和高校思想政治课建设的传统,也是推进中国特色社会主义伟大事业的重要保证."四史"教育是高校传导主流意识形态、塑造大学生使命意识、优化育人成效的重要方式.作为高校的一门思政课程,"中国近现代史纲要"紧扣思政育人主题,积极建构"四史"内容体系和育人目标,有效融入正确的思想导向和价值判断,旨在通过对史实的叙述与阐释,帮助青年学生强化"五个认同".通过建构整体性知识体系,辅以整合教学内容、优化教学策略、拓展教学资源,能够更好地实现传授知识与价值引领的统一.

    四史中国近现代史纲要教材指向教学实践

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    基于智慧教学的"四史"融入高校思想政治理论课研究与实践

    王磊磊
    69-72页
    查看更多>>摘要：思想政治理论课作为高校人才培养的关键课程,肩负着立德树人根本任务,改革创新课程教学方法和模式成为提升育人实效的关键.在高校教学中,通过分析实际课堂教学中存在的问题与困境,提出以"四史"融入课程的四个维度,并运用人工智能、大数据、移动通信等技术构建思想政治理论课智慧课堂,激发青年学子对党的创新理论的学习兴趣,提升教育教学效果,有效增强道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,有效提升理想信念教育成效,培养正确的世界观、人生观和价值观,达到铸魂育人根本目的.

    智慧教学四史思想政治理论课教学研究

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    课程思政理念下大学生职业生涯规划课程教学改革

    唐希李永湘丁虹刘爽...
    73-78页
    查看更多>>摘要：大学生职业生涯规划课程是高校为了帮助学生明确职业目标、提高就业竞争力而开设的课程.文章首先分析了大学生职业生涯规划课程的现状和存在的课程设置不够合理、教学内容和方法陈旧、缺乏实践环节、师资力量不足、学生参与度低等问题.其次有针对性地提出课程教学改革措施和建议,从课程设置、教学内容和方法、实践环节、师资力量、学生参与度、课程思政融入、持续改进七个方面详细阐述了改革措施.最后分析了教改措施实施成效.希望研究结果能够为高校大学生职业生涯规划课程的教学改革提供一些有益的思路和方法,提高学生的职业规划能力和就业竞争力,为学生未来的职业生涯打下坚实的基础.

    职业生涯规划课程思政教学改革OBE

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    教育数字化战略背景下在线课程的建设及其评价

    董淑静
    79-82页
    查看更多>>摘要：在线课程的建设成果和高效应用使学习者体会到了随时随地学习的便捷性,展现了教育信息化和数字化的魅力.作为教育数字化战略行动的重要内容,在线课程建设对于全面提升广大师生的信息素养,推动我国全面实现教育现代化、建设教育强国意义重大.为探索在线课程如何真正达到高质量的教学效果,该文从在线课程建设的总体要求、常见的核心评价指标和否决性指标,以及一门优质在线课程所包含的核心要素几个方面进行了简单梳理.

    在线课程评价指标核心要素

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    "学生+知识+评价"提升学生的知识系统性和迁移力——以"材料科学基础"课程为例

    李小丽
    83-86页
    查看更多>>摘要：稳步提升人才培养质量、满足社会多元化需求是高等教育永恒的主题.该文以社会需求为牵引,从学生、知识和评价三个维度出发,构建了以学生为中心开展教学活动、以知识为中心关注学习情况、以评价为策略跟踪学习效果的教学模式,并在"材料科学基础"课程中进行了有益的探索和实践.该模式的实施进一步夯实了学生的学科基础、培养了学生的知识系统性观念,提高了学生的知识迁移能力,稳步提升了教学质量.该探索可以为材料类课程甚至理工科类课程的教学设计和教学实施提供一定的思路.

    知识系统性知识迁移力评价方式

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    有机化学实验课程融入社会主义核心价值观思政元素的探索与实践

    张运丰曾丹黎陈婷柯汉忠...
    87-90页
    查看更多>>摘要：有机化学实验课程是有机化学理论课程的重要延伸,二者相辅相成,共同推动着有机化学学科的发展.如何在有机化学实验课程中更好地发挥教学育人的作用是当前该课程教学的难点,而思政教育的融入提供了一条有效的途径.社会主义核心价值观是建设社会主义现代化的重要核心思想,并在国家层面(富强、民主、文明、和谐)、社会层面(自由、平等、公正、法治)和个人层面(爱国、敬业、诚信、友善)分别提出了价值准则和价值要求.该文以社会主义核心价值观重要思想为引领,探索了有机化学实验课程教学与社会主义核心价值观的思政元素相互融合的具体实践.将理论知识和思想政治有效结合,实现既丰富有机化学实验课程的教学内容,又有效提升有机化学实验课程的内涵的双重目标.

    有机化学实验社会主义核心价值观课程思政思政元素

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    新工科视域下应用型院校的工程伦理教育

    黄成亮
    91-94页
    查看更多>>摘要：明确新工科、应用型本科院校与工程伦理教育的关系及内涵,有利于应用型人才在未来的工作中增强风险感和防范能力,有利于工程实践主体强化问题意识和责任意识.南京工程学院在加强新工科建设的过程中,高度重视工程伦理教育,通过高效率的资源整合、工程伦理教育贯穿部分本科专业教育全程、优势专业先行一步、加强高水平师资队伍建设等务实举措,提升工程伦理教育的质量与成效,具有一定的借鉴意义.

    新工科应用型本科院校工程伦理教育

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