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期刊信息/Journal information
科技信息（学术版）
科技信息（学术版）

王建一

旬刊

1001-9960

xuzhubian@126.com,kjxx2005@vip.163.com

0531-82601481、82600789

250014

济南市千佛山东二路19号

科技信息（学术版）/Journal Science & Technology Information
查看更多>>本刊是由山东省科技厅主管的国内公开发行的综合类期刊。学术版坚持学术性、时代性、创新性和超前性特点，致力于发展研究改革开放、经济发展过程中出现的各种科学技术、经济问题及教育理论等方面具有高水平理论文章，是教育和科技工作者发表优秀论文和探讨学术的重要阵地。
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收录年代

    独立学院大学英语视听说课堂中的任务设计

    I0265-I0265,I0351页
    查看更多>>摘要：本文针对独立学院教学的特点,尝试探讨任务型教学法在独立学院大学英语教学视听说教学中的运用,研究其教学模式、特点和实践中发现的问题及解决方法。

    任务型教学法大学英语视听说实践

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    网络教学分析

    I0292-I0292页
    查看更多>>摘要：随着信息化进程的不断推进,网络教学的重要性日益突出,本文从网络教学的特点,对传统教学的影响以及存在的问题进行了全面的分析,从而提出若干可行性的解决方案。

    信息型人才传统教学网络教学

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    高炉冲渣水在北方地区的余热利用

    I0080-I0080页
    查看更多>>摘要：利用钢铁厂高炉冲渣水余热可以节约大量能源,介绍了几种高炉冲渣水余热利用的方法,以达到节约能源,减少余热浪费的目的。

    高炉冲渣水余热利用

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    浅谈高等职业技术院校档案管理相关问题及探讨

    I0245-I0245页
    查看更多>>摘要：谈谈信息化档案的收集、整理及利用等与传统档案管理方式的区别,同时提出一些如何改进地拙见,从而实现信息化管理,更好的为高等职业技术院发展及社会经济建设服务。

    档案管理教学档案高等职业信息化管理

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    浅谈案例教学法在停飞本科学员《经济法概论》教学中的应用

    I0179-I0179页
    查看更多>>摘要：案例教学法在停飞本科学员《经济法概论》教学中,能够帮助学员掌握经济法概论的基本知识、基本理论,提高他们发现问题、找出问题和解决问题的能力,是停飞学员《经济法概论》课堂教学的最佳方法之一。

    停飞本科学员案例教学法

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    基于应变模态的刚构桥损伤诊断分析

    I0095-I0096,I0052页
    查看更多>>摘要：随着车流量的不断激增和材料的不断老化,早期修建的桥梁结构承载能力逐渐下降。对结构的损伤进行诊断和恰当评估是健康监测系统的核心,而敏感的损伤指标是损伤诊断能够正确预警的关键。本文以数值分析为基础,选取应变模态参数和频率模态参数,通过对连续刚构桥的损伤诊断分析比较,提供了一种应用于此种桥型的结构健康监测方法。

    应变模态刚构桥健康监测

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    电子科学与技术专业实践教学体系优化建设的探索

    I0198-I0198,I0178页
    查看更多>>摘要：从培养学生的创新精神和实践能力出发,提出光电子技术科学专业的实践教学体系改革目标。结合我校的实际状况,对光电子技术科学专业实践教学体系进行顶层设计,建立以能力培养为目标,分层次、多模块,具有科学性、系统性的教学实践环节,为培养学生创新能力创造条件。

    光电子技术科学实践教学体系实践能力

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    公路线性设计中提高行车安全的措施探讨

    I0382-I0382,I0388页
    查看更多>>摘要：随着人们生活质量和机动化水平的不断提高,人们越来越关注于道路交通的安全性。我们在大力发展交通事业的同时,必须将＂交通安全意识＂引入道路的设计中,通过完善道路设计,以有效地控制交通安全,减少交通事故。

    公路线性设计安全

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    浅谈工程量清单计价模式下的公路造价管理

    I0334-I0334,I0375页
    查看更多>>摘要：工程造价管理是指包括投资管理体制、项目融资、工程经济、工程财务、建设项目管理、经济法律法规、工程合同管理在内的对工程项目建设全过程实施造价管理。其中既有对工程造价的计价依据、计价行为的管理,也有对工程造价编制与确定、咨询单位资质、从业人员资格的监督管理,它是保障工程项目施工质量与效益、维护各方利益的有效手段。而工程实施阶段的造价管理主要是指招投标阶段和工程施工阶段的造价计价与控制管理。

    工程量清单公路工程造价管理

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    巧用文本 妙笔生花--以批注为途径 提高写作能力

    I0328-I0328页
    查看更多>>摘要：笔者认为要重视阅读教学中习作资源的开发和利用,写的训练应该渗透于阅读教学中。指导学生在阅读课中对文本做批注,可通过＂抓重点句、抓插图、抓空白点、抓中心思想＂这四个途径。实践证明,在阅读教学中,挖掘文本资源,捕捉机会,适时地引导学生做批注,既能培养创造性思维品质,使阅读教学进一步深化,又能提高写作能力,使学生的语文综合素养获得发展。

    阅读教学巧用文本批注写作能力

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