首页期刊导航|科学中国人
期刊信息/Journal information
科学中国人
科学中国人

张刚

半月刊

1005-3573

sci_chinese@sina.com

010-51601074

100086

北京市中关村大街28号艺术大厦A座

科学中国人/Journal Scientific ChineseCHSSCD
正式出版
收录年代

    小学数学教学如何做到育人为本

    安敬
    213-213页
    查看更多>>摘要：育人为本是我国基本教育方针之一，也是让学生适应未来发展的基本要求。数学教学要彻底改变单纯的数学知识教学，着眼于学生数学素养的培养，让学生在掌握数学知识的过程中形成良好个性和优秀的综合能力。

    数学教学育人为本综合能力

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    数学教学中培养学生创新思维能力的探索

    陈凤成
    214-215页
    查看更多>>摘要：培养学生的创新思维能力是未来社会发展的需要，更是学生终身可持续发展的需要。教师要充分利用数学教学的优势，改变传统应试教学观念，积极构建和谐、平等、开放的数学教学环境，建设具有活力充分开放意识的数学教学，为学生创新思维能力的形成与发展奠定基础。

    数学教学创新思维教学观念教学环境

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    浅谈激发学生学习思想政治课的兴趣

    陈兰风
    214-214页
    查看更多>>摘要：在课堂教学中引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型，感兴趣的问题情景着手，提高学生解决问题的能力。

    思想政治兴趣思维

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    浅谈关注学生情感,发展学生个性

    柴宪云
    215-215,216页
    查看更多>>摘要：阅读是语文课程中极其重要的学习内容，是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验、培养学生情感的重要途径。在阅读教学中，我能加强指导，激发学生的阅读兴趣，诱发学生的表现欲，注重情感、美的体验，促使其表现自我，享受成功，培养学生积极健康的情感。

    挖掘教材自然美形象美

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    思想品德课教学中的素质教育

    单永明
    216-217页
    查看更多>>摘要：新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。把教学本质定位为交往，这意味着上课不仅是教师传播知识，而且是师生一起分享理解、促进学习。

    兴趣教学课堂

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    以质疑开启学生的创新思维

    崔新志
    216-216页
    查看更多>>摘要：学生提出的问题或许是恰当的，或许是不必要的，甚至或许是错误的，教师务必区别对待，不能断然否定。教师要注意保护学生的积极性，对学生提出的问题要适当加以点拨，并进行必要的整理和归纳，切忌蜻蜓点水，主次不分。

    质疑创新思维

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    例谈阅读教学中加强思维训练的策略

    杜俊颖
    217-217页
    查看更多>>摘要：让学生在思考中阅读，在阅读中思考是提高阅读效率的有效途径。语文教材走出教教材的误区，必须在阅读中加强思维训练，让学生掌握思考的方法，在思考中感悟文本，提升语文综合素养。加强思维训练可以运用引导学生结合文本内容，展开思维训练；拓展文本结论，进行思维训练；加强课外阅读，深入进行思维训练等方法，效果比较显著。

    语文教学思维训练结合教材拓展文本

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    论初中语文教学中学生思维能力的培养

    杜利新
    218-218页
    查看更多>>摘要：这就要求我们教师在语文教学中，适当指引思维的途径、方法，鼓励学生独立思考，善于质疑，要在理解、分析课文的过程中，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高他们的思维能力和创新能力。在语文课堂教学实践证明，通过以下五个方面，能很好地启发和提高学生的思维能力。

    初中语文思维能力培养

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    浅议计算机实践教学的效益

    冯海波
    218-218,219页
    查看更多>>摘要：目前，计算机在我国正处于普及阶段，条件好的学校已开设了计算机课，而在一些中小城市，偏僻的学校连一台计算机都没有，这样就造成了学生的计算机水平参差不齐的现象，给中学(尤其是高中)的计算机教学带来很大的困难，曾出现过优等生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣；而后进生因“吃不了”失去信心的现象。采用实践教学法进行个体化教学就比较容易让学生接受。

    计算机实践教学直观化具体化个体化教学素质教育

      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据

    浅谈在初中数学教学中培养学生的问题意识

    冯素清
    219-220页
      原文链接:
    • NETL
    • NSTL
    • 万方数据