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期刊信息/Journal information
科学中国人
科学中国人

张刚

半月刊

1005-3573

sci_chinese@sina.com

010-51601074

100086

北京市中关村大街28号艺术大厦A座

科学中国人/Journal Scientific ChineseCHSSCD
正式出版
收录年代

    探讨地理教具在初中地理教学中的运用

    万晓琴
    402-403页
    查看更多>>摘要：初中生刚接触地理学科时会碰到很多抽象难以理解的地理概念和地理知识，教具可以很好地帮助他们理解抽象的地理概念和地理现象。教具是在深钻教材的基础上进行的，这样可以很好地锻炼和提高教师的专业素质。使用地理教具可以培养学生的观察能力和思维能力，有效地提高学生的学习兴趣和积极性。地理教具的应用对地理学习起到事半功倍的作用，是传统教学和多媒体教学所无法比拟的。

    地理教具初中地理运用

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    浅谈翻转课堂在中职教学中的应用

    田浩
    402-402页
    查看更多>>摘要：翻转课堂作为近年来国内外兴起的一种新的教学模式，越来越多的教师开始尝试在课堂上利用这一理念进行教学。而这种教学模式是否适合在中职教学中应用呢？

    翻转课堂教学模式应用思考

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    小学思想品德教学如何落实新课程理念

    王艳军
    403-403页
    查看更多>>摘要：小学?品德与社会?是一门促进学生形成良好的品德和综合素质的学科，对学生今后的发展有直接影响。在教学中，要遵循学生的认知特点和学习需要，设置学生喜欢的社会实践活动，引导学生主动去观察社会、感知真善美丑，进而引导学生形成趋善避恶的习惯，并自觉将一些正确、健康的习惯坚持下去，形成良好的品德和素养。

    小学思想品德新课程理念社会实践社会现象教学形式

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    浅议如何提高初中政治课堂教学的有效性

    杨玉强
    403-404页
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    关于如何发挥历史教学德育功能的探究

    曹海军
    404-404页
    查看更多>>摘要：“新课程标准”提倡发挥历史教学的育人功能，增强学生的历史意识。教师要认真落实新课程标准，采用多种方式发挥历史教学的德育功能，引导学生从历史学习中吸取更多积极向上的文化精华和精神元素，促使学生正确的人生观、价值观和健康的爱国情怀，推动学生素质的全面提升。

    高中历史德育潜移默化课外活动

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    小学科学情景创设研究

    杜晓慧
    404-405页
    查看更多>>摘要：?小学科学课程标准?指出：“利用实物资源，设置学生学习的具体情景，激发学生学习科学的欲望、探究自然的兴趣和好奇心。”由此看来，在小学科学课堂教学中，教师运用各种教学手段，努力创设有效的探究学习情景，会激发学生对探究现象产生好奇心，从而使学习兴趣随之产生，这样的学习最终将获得良好的效果。有效的情景导入可以让学生形成探究的动力。相反，情景导入不合理，整个探究过程就会失去生命力，学生会感到枯燥无味，探究教学也不会取得预期的效果。因此，如何提高情景创设的有效性成为大多数教师关注和探究的课题。

    小学科学情景创设

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    寓教于乐促教学内外结合提素质-小学信息技术教学初探

    孙相玲
    405-406页
    查看更多>>摘要：小学信息技术是一门基础教育课程，是一门时代性、实用性极强的学科，对学生今后的学习、生活、工作都会产生深远影响。教师要以培养学生学习兴趣、提高学生信息素养为宗旨，打破课本编排限制，组织丰富多样的课堂教学，促进学生技能和素质全面提升。

    小学信息技术寓教于乐提升素质

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    怎样培养学生读书的兴趣

    郭丽丽
    405-405页
    查看更多>>摘要：以问题入手，激发读书的兴趣；讲述著名人物故事，引发读书的兴趣；讲解读书的好处，启迪读书的兴趣；适当组织一些“读书竞赛活动”，调动读书的兴趣；给学生创造读书的环境，培养读书的兴趣。

    培养读书兴趣

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    数学要重视导学案

    鲍淑柳
    406-406页
    查看更多>>摘要：数学导学案，符合新课改要求，能够充分达成三维目标，坚持以学生为本，经过数学教师的反复研究和推敲，帮助学生学会学习，学会合作，学会探究，以学生自主发展为教学目的，提高学生学习能力，提高课堂教学效率。

    数学导学案使用重要性

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    在小学数学教学中如何培养学生的思维能力

    刘艳华
    407-407,408页
    查看更多>>摘要：培养学生的思维能力是教师的一项基本任务。这就给每个教师提出在教学中不仅要教给学生现代化科学知识，而且要把学生培养成勇于思考、勇于探索、勇于创新的人，确实做到培养学生逻辑思维。那么，教师如何通过明理启发、诱导，培养学生的思维能力。

    激发兴趣感悟培养思维

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