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孙建彬

旬刊

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河南省郑州市经五路2号

魅力中国/Journal Charming China
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    游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

    李明发
    239-240页
    查看更多>>摘要：随着信息时代的到了和信息化的发展,信息技术已经成为学生必须要掌握和学习的知识内容,成为了初中阶段的必修课程.但是在初中信息技术教学中,因为教学内容以应用为主,而学生的学习意识不高,造成教学效率低,效果差,学生不能在教学中完成信息技术知识的有效理解和实践操作能力的提升.因此,教师需要应用游戏化教学,提高学生的主观学习认识,也引导做探究休息和实践操作,让学生可以在教学中完成有效学习,能够将信息技术知识内化.

    游戏化教学初中信息技术教学应用

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    贫困地区中职教育现状分析

    何昭华
    239页
    查看更多>>摘要：随着我国进入新的发展阶段,产业升级和经济结构调整不断加快,各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫,职业教育重要地位和作用越来越凸显.而在贫困地区,中职教育仍然存在着种种问题与困难,本文就从中职教育的现状、存在的问题、发展思路等方面进行解析.

    贫困地区中职教育现状分析

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    核心素养下初中语文阅读教学探究

    毛书梅
    240页
    查看更多>>摘要：初中语文教学中,阅读是十分重要的内容,能够有效提升学生语文学习素质和水平,让学生获得全面的素养发展.初中语文在阅读课堂教学中,一定要多关注学生实际需求,包括学生个性方面的考虑,要让学生在阅读中,能够掌握正确有效阅读方式,提升学生阅读效率和效果.教师需要多关注学生阅读感受,让学生形成热爱阅读的态度.对此本文将以核心素养为切入点,分析初中语文阅读教学思路和措施.

    核心素养初中语文阅读教学

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    学校如何开展消防安全教育

    万洪泉
    241页
    查看更多>>摘要：近几年来,学校消防安全意识开始得以建立,消防安全教育被纳入到了教学计划之中,有效引导了学生消防安全意识的培养,使学生自防自救的能力得以进一步增强.本文就针对问题"学校如何开展消防安全教育"进行深入,确保学校消防安全工作得以进一步加强.

    中学学校消防安全教育

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    关于初中道德与法治高效课堂小组协作学习的探讨

    苏清强
    241-242页
    查看更多>>摘要：为了顺应新时期的教育趋势,初中阶段的道德与法治课中运用小组协作的模式,激发初中生的积极性,让初中生成为道德与法治课的主体,现阶段道德与法治课的小组协作实践经验不足,很多的问题还是存在,教师要积极思考道德与法治课中小组协作的要点,并结合初中生的实际需求,促进小组协作的有效开展.本文分析道德与法治课中如何开展小组协作,希望对提升道德与法治课的品质和效率是有帮助的.

    初中道德与法治高效课堂小组协作学习

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    写作策略知识在小学语文教学中的现状与应用

    刘江越
    242-243页
    查看更多>>摘要：写作教学是提升学生语言表达能力和语文综合运用能力的重要手段,现阶段在小学语文教学中很多教师对写作策略知识的教学不够重视却缺乏有效方法,导致小学语文教学中的写作教学流于形式,缺乏立意和行之有效的实施策略,难以达成理想的教学成果.因此,教师在日常的语文教学中应当注重写作策略知识的教学,借此帮助学生掌握一定的写作技巧和方法,实现写作能力的提升.

    小学语文写作策略现状应用

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    小学语文古诗词教学现状及策略研究

    刘小蕾
    242页
    查看更多>>摘要：在教育不断改革的过程中,小学的教学已经发生了很大的变化.在古诗词方面的教学中也发生很大的改变.古诗词的教学在发展的过程中也会面临一定的挑战,这就需要在教学一线的教师不断总结教学经验,加强对古诗词教学的分析,研究新的教学策略解决现阶段的问题,从而提升小学语文的教学质量.

    小学语文古诗词教学现状策略

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    小学德育创新与学校安全管理探析

    吴文杰
    243-244页
    查看更多>>摘要：学校应该对小学生德育培养工作以及安全管理工作同样的重视,所以学校应该加强这两方面的教育工作,做好德育创新以及安全管理工作的实施.在对小学生进行德育教学时,也会对小学生的毅力以及团结合作能力进行培养,而对小学生培养的这些品质都有利于小学生未来的学习以及生活.所以,现阶段学校应该重视相关工作,创新工作途径,提升教学的质量,实现小学生德育的创新以及对学生的安全管理工作.

    小学德育学校安全管理策略

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    小组探究学习中的超前思考

    向莉
    243页
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    基于计算思维的趣味任务教学实践研究

    周晓颖
    244-245页
    查看更多>>摘要：2017年教育部发布的《普通高中信息技术课程标准》中,将计算思维作为信息技术四大学科核心素养之一,具体描述如下:计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法,在形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动.在信息活动中,具备了计算思维的学生,能够采用计算机可以处理的方式分析问题、抽象特征、建立模型、合理组织数据;通过判断、分析与综合各种信息资源,运用合理的算法形成解决问题的方案;总结并利用计算机解决问题的过程与方法,将之迁移到与其相关的其他问题中解决.

    计算思维过程与方法解决问题

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