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孙建彬

旬刊

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450003

河南省郑州市经五路2号

魅力中国/Journal Charming China
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    小学英语课堂生活化教学模式的实践与研究

    宋润桃
    176页
    查看更多>>摘要：随着课程改革的不断推进,生活化教学在小学英语教学中发挥的作用越来越显著.教师根据小学生的实际情况,在小学英语教学中为学生创设生活化的教学情境,并采用生活化的教学方式,让英语课堂教学与学生的生活有机融合在一起,有助于培养学生的英语运用能力,可以帮助学生在熟悉的生活中学习和掌握知识,助推学生的全面发展.文章深入探究了初中英语生活化教学策略.

    小学英语课堂教学生活化

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    基于核心素养背景下小学语文阅读教学探究

    刘文洪
    176-177页
    查看更多>>摘要：阅读教学与指导是小学语文教学的重要关键内容,语文核心素养的培养离不开一个好的阅读能力.而且阅读教学的受益面不仅仅局限于语文这一个科目,在数学,英语,物理,化学等等科目的学习中也是占据着十分重要的位置.好的阅读能力在学生的学习和生活,包括未来的就业中都会发挥及其关键的作用.笔者认为,如何在核心视角下开展小学语文阅读教学的模式创新,大致分为六个方面.

    核心素养小学语文阅读教学

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    怎样进行有效的初中语文作文教学

    肖丽欣
    177页
    查看更多>>摘要：作文是衡量学生语文水平的重要尺度,语文教师应从理论和实践上探讨作文教学的方法,要重视写作素材的积累,要消除学生畏难情绪,让学生养成良好的作文习惯,使作文教学呈现出新的局面.

    素材积累作文习惯优化设计

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    小学英语教学中学生语感培养策略探究

    冯亚男
    178页
    查看更多>>摘要：随着世界的接轨,英语越来越显得重要,而小学英语是学生学习英语的基础阶段,也是小学学习的主要学科英语,有效开展教学不仅能提高学生成绩,更能培养学生英语思维,提高学生语言运用能力,同时也是紧跟时代步伐的体现.培养学生语感是开展英语教学过程中的关键步骤,如何培养学生语感成为现阶段小学英语教学中关键问题.本文联系现阶段小学英语教学实际情况,论述如何培养学生语感.

    语感小学英语培养策略

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    浅谈高中地理教学中新媒体技术的运用

    陈季根
    178-179页
    查看更多>>摘要：新媒体指新型的媒体技术和平台,主要涵盖了文字、图像、音频、视频等各类信息.在课堂中运用新媒体技术可以取得良好的教学效果,是新课改的趋势之一.高中地理知识涉及范围广泛,综合了自然科学与社会科学属性,研究性较强,因此高中地理教师借助新媒体,获取各种教育资源并应用在地理教学中,可以有效调动学生的积极性,既能促进地理学习又能提高地理学科素养.

    高中地理新媒体技术运用

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    意志锻炼在小学体育教学中的应用和策略

    杨翼
    179页
    查看更多>>摘要：在小学教育教学体系中,体育课程是一门以户外为主要教学场地的特课程.提升体育教学,不仅可以增强小学生的身体素质,还可以让学生不断的突破自我,实现意志力的提升.基于此,本文重点针对意志锻炼在小学体育教学中的应用和策略进行了详细的分析,以供参考.

    意志锻炼小学体育教学应用

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    农村初中英语分层教学的构想与实践

    蒋成梅
    180-181页
    查看更多>>摘要：本文就农村初中开展教学分层的必要性及实行分层教学方法的构想和阅读教学实践的论述,介绍了一些较好而实用的做法,值得老师们借鉴.

    农村初中英语分层教学构想实践

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    高中物理科学思维"四步"教学模式的探究

    杨光隆申超胜王时松王有胜...
    180页
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    论信息技术与初中英语教学的融合

    赵春英
    181页
    查看更多>>摘要：初中是英语学习非常关键的阶段,学生能够对单词进行灵活运用,并掌握更多的写作方式,还要增强英语阅读理解能力.在信息化技术背景下进行英语教学方式调整显得尤为重要,教师应该尽快认识到信息化教学的作用,适当优化教学流程.本文对初中英语教学与信息技术的融合进行了简要分析.

    信息技术初中英语应用

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    初中音乐欣赏与评价中学生人文意识培养的研究

    陈坤
    182页
    查看更多>>摘要：结合音乐教学实例,从体验生活乐趣、增强体验审美、促进融合发展、提高强化素质等方面,探讨了音乐欣赏教学中学生人文意识的培养.音乐欣赏是学习音乐的基础.它可以分为三种:纯形式欣赏、形象欣赏和情感欣赏.教学评价是教学不可缺少的组成部分.《国家音乐教学标准》对初中音乐欣赏教学目标作了详细规定.然而,传统的音乐欣赏教学评价往往侧重于教师,教师只注重学生的知识和技能,坚持音乐形式.为了改变这种状况,初中音乐欣赏教学评价应采取以下策略:评价学生的课前预习、课堂思维与表达、教师创造的课堂场景、学生的课后反思与交流.教学评价的形式应多样化,服务于教学目标,以鼓励学生为主

    音乐教学人文意识教学评价

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